教研员在线
姓名 马玉琦 (教研室主任）
获奖情况
多年获＂先进教育工作者＂
为促进全市教育的均衡发展而努力奋斗
在2006年全市教学工作会议上的讲话
同志们：
今年全市教学工作会议是在特殊的情况下召开的，一是国家将要对我市进行普九复查验收，二是新修订的义务教育法将从九月一日起实施。这是两件大事，前者我们应借国家的普九验收，该对自己的工作进行一番总结反思，从而提升我市教育的质量和水平。后者是新起点、新机遇。古人云：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。机遇总是青睐于有头脑而又务实的人。因此，我今天发言的题目是：认真总结经验，加快发展步伐，为促进全市教育的均衔发展而努力奋斗。
从1997年我市顺利通过“两基”验收至今已近10个年头，这是我市教育大干快上的10年。我们以目标教学改革实验、学区一体化管理、读书竞赛活动三大改革为战略重点，使我市的教师素质、课堂教学和教学管理发生了深刻的变化。尤其是进入新世纪以来在新一轮课改的伟大实践中，我们在教师培训、校本教研、三级教案以及综合实践活动等方面都创造了介休的经验，在晋中市乃至全省有了我们的一席之地。教育年度考核评估和高中教学质量已经连续4年受到了晋中市的表彰奖励，整体讲我市教育已经垮入了晋中教育强市的行列。
理性的思考，科学的把握，总结我们10多年来的所经所历、所作所为，应肯定和坚持的主要经验是：
第一，目标教学。我之所以把目标教学放在第一的顺序提出来，就是因为它对我们介休教育的发展所做的贡献太大了。可以这样说，没有目标教学就没有我们介休教育的今天。是目标教学唤醒了我们应把素质教育的主阵地放在课堂教学上；是目标教学增强了老师们的质量意识、达标意识；是目标教学提升了广大教师的课堂教学水平和业务素质；是目标教学提高了课堂效益和大面积提高了教学质量。正如张局长在全市第二届目标教学研讨会上所说的，目标教学对我市教育的发展功不可没。
今年，长达七年的目标教学实验完成了结题任务，山西省教育科学研究院给予了省内同领域先进水平的评价。《目标教学实验在介休》第九辑以成果呈现的形式今天和大家见面。我们就是要坚持目标教学思想不动摇，这就是：一是主体思想，这是和新课程改革最基本的理念最吻合的地方，牢牢把握学为主体，致力追求两个转变，构建“自主、合作、探究学习”的基本模式，这是评价一堂好课的基本要素之一。二是强烈的达标思想，师生共建正确的教学目标，在教师的引导、学生的自主主动的学习下，达到堂堂达标，天天达标，周周达标，月月达标，学期达标，学年达标，这就是目标教学的显著特征。三是及时的反馈矫正思想，每节课，每单元，每学期，以试题检测的形式及时反馈学生学习的情况，教师要针对性地及时补救，这是目标教学大面积提高教学质量的有效策略，也是我们一直坚持的全市统一单元检测的目的。四是评价思想，评价是为了改善教学，评价是为了调整教学，评价是为了促进学生的发展，这是我们今后永远应坚持的方向。
目标教学改革实验虽然结束了，但目标教学思想应永远坚持下去，教育教学改革应坚持不懈地进行下去。
第二，读书活动。在全市中小学开展读书活动是我市具有特色的基础建设性工程。从98年开始已经持续进行了8年，受到了明显的成效，我们也越来越感到她的理论意义和实践意义，是功在当代利在千秋的大好事。其一，在青少年学生中倡导读书，就必然对学校提出了文化立校，读书奠基的要求，就必然提出了建立书香校园的要求，这是校长较高层次的办学理念。其二，要求学生读书，校长教师就应带头读书。在现代社会的竞争环境下，读书是教师职业增值并进而成为一个品牌的有效途径，是学校成为学习型组织的标志。其三，学校有了书声，激发和培养了学生的读书兴趣和习惯，改变了学生的学习方式，自主、主动、探究地去学习，教学质量必高无疑。其四，学校是书香校园，学生都是才子书迷，势必会影响到家庭，影响到社会，难怪全世界都在举办读书节、读书月活动，倡导读书，匡正世风。
我们肯定这一作法，就是要今后坚定不移的搞下去，对于学校尤其要在平时读书和持之以恒地读书上提出要求，狠抓落实。
第三，校本教研。校本教研是实施新课程以来出现的新生事物，也是学校的常规工作，是提升教师专业素质和关注课堂教学，提高教学质量的保证。我市启动校本教研从三年前的5+0.5逐周安排的基本模式，到今年绵山一中会议提出的制度建设，已成为我市课改的新亮点，被省教育厅确定为项目实验县。其“三级教案”受到省教育厅张卓玉副厅长的充分肯定。
提出这个问题，我想强调的是认识和态度。有的老师，特别是我们的领导和校长们，是认认真真，扎扎实实，积极主动地进行每次的校本教研，而有的是应付消极，满足于考勤，流于形式，甚至自作聪明安排了补课。两种作法，两种选择，究竟哪种合算。最近我和三佳中学专职副校长刘令宗同志聊天，听了他的介绍很受启发。三佳中学共有4个学区，每次星期六半天的校本教研都是以中学集中分年级进行，学区校长每人主管一个年级。由于小学包班兼课多，一、二年级最多八、九个老师，三年级以上最多20个老师，这样有领导把关主管，有骨干教师带头主讲，大家学习讨论就有氛围，因而每次星期六半天的校本教研就很有效果。我们算了一笔帐，这样做少则一、二年，多则三、四年，就凭星期六半天的校本教研，老师们的专业水平就会有一个大幅度的提高。这比停留在考勤上，流于形式的不知要强多少倍，就是比那投机取巧补了课的也绝对合算。据我所知，三佳的做法，在我市义棠中学、绵山一中、城关中心校等学校也都是这样做的。这其中起决定因素的是领导。因此，校本教研成在教师，败在校长，辛苦你校长一人，会幸福你校所有的老师。我们的专职副校长，不管你平时的事务再繁杂、再辛苦，但星期六半天的校本教研必须精心组织，认真安排，亲自挂帅。抓好周六，无愧于老师，这是对你的基本要求。
以上所言，都是我们的成功经验。其实，在我们多年的实践中，行之有效的做法还有很多。比如：学区一体化管理，三级教案，小学抓基础、初中抓八、六、四及格率，高中抓会考的教学策略等等。因时间关系我就不再多讲了，需要说明的是，每年的教学工作会我们都要反复强调，但有的领导总是引不起重视，认识上不来，不识庐山真面目，只能是墙里开花墙外香。或者想不到，搞自己的又没一套，或者想到了，往往又做不到，蜻蜓点水搞形式，装腔作势应付检查，就是不能持之以恒地深入研究，高标准严要求地努力工作。到头来只能是拉大差距，出现新的不均衡。每年的教学工作会议，我们总要提出问题，让大家分析研究。实事求是讲，受奖者也有不理想之处，榜上无名者，也有可肯定的地方，但对于年年平平年年后进者就应痛定思痛，深刻反醒了。
新的学年，新修订的义务教育法开始实施，我们又遇上了加速发展的大好机遇。全面实施素质教育，纳入了法的轨道；社会主义新农村的建设，教育的均衡发展给我们提出了更高的要求。为搞好新学年的教育教学工作，现提出如下意见：
一、不折不扣执行课程计划
课程计划是法，体现了国家的意志，是对校长的底线要求。因此，凡课程纲要所规定的各门课程必须按课时要求开全开足开好。对小学品生、品社、科学、英语，初中的史、地、生和中小学音、体、美等学科要积极创造条件专职化，或最多兼一科。对地方课程和综合实践活动课要切实进课表，确保开课，努力上好。要突出其自主性、综合性、实践性、生成性的特征，以课题研究的形式开展研究性学习，并结合每年一次的青少年科技创新大赛活动，积极参赛，多出成果，努力提高学生的实践能力和创新能力。
二、认认真真落实教学常规
要提高教育教学质量，关键之一是要强化教学常规管理，要不断深化课堂教学改革，创新教学管理手段。既要“以人为本”人性化管理，又要以教学常规为抓手，狠抓教学秩序，规范教学纪律，从严治教。今年市教研室重新修订了学科教学指导意见和教学常规，是我市今后一段时期学科教学的总要求，要求老师们学习领会，自觉执行。各校要结合实际，提出更具体、更细化的要求。《中小学管理》杂志今年第七期上介绍了河北衡水中学“向常规管理要质量”的经验，他们提炼的“一至六”的教学常规管理思路，可供我们借鉴。
“一至六”即紧紧围绕“一个中心”切实做好“两个至少，两个对待，两个五分钟”，认真贯彻“三个按时”，全面落实“四精”、“五必”、“六环节”，以落实学生主体地位，使学生真正成为学习的主人。
“一个中心”即以提高教育教学质量为中心，这是办好一所学校的根本和关键所在。
“两个至少”即教师每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改，要让每一个学生都能感受到来自教师的关爱和关注。
“两个对待”即学生要把每一节自习都当作考试来对待，把每一次考试都当作高考来对待，在不给学生增加额外负担的前提下，教师要在提高学生自习的效率上做文章。
“两个五分钟”即教师连续授课时间不能超过5分钟，也就是每隔5分钟，教师要引导学生参与课堂教学1次。每节课的最后5分钟，教师要留给学生自己思考、总结。
“三个按时”即针对学科自习课，任课教师上课后按时到位辅导，上课时按时布置作业，下课时按时收作业。这就使学生脱离“题海大战”拥有了自主发展的空间。
“四精”即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容，选编“自助餐”和学题上要“精”。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要“精”。精练，即教师给学生提供的习题要“精”。精评，即教师在讲评作业和考卷时要“精”。
“五必”，即教师在作业布置和检查上要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。
“六环节”即教师时刻要抓好备、讲、批、辅、考、评六个环节，环环相扣，最大限度地提高教学质量。
教学质量是一所学校的生命线，而管理是提高教学质量的基石。河北衡水中学是全国著名的高中学校，去年我和介休四中的考师们去过一次，他们过程监控的常规管理、诱思探究的教学模式、尤其是让师生每天工作在目标下，每天工作在研究的状态下，每天工作在危机状态下，每天工作在激情之中的精神特区，给我们耳目一新的感受。举衡水的例子，目的是提供思路，具体做法不一定适用，不可生搬硬套。各校应创新教学管理手段，在常规教学的精细化管理上，提出切实可行的措施和要求，确保教学质量的持续提高。
三、坚持不懈地进行教学改革
教学改革是学校工作的主旋律，是提高教学质量的重要保证。我们所坚持的目标教学和洋思模式都是在进行教学改革，新一轮课改的核心内容也是课堂教学改革。其总的要求是“两个转变”，即教师教学行为和学生学习方式的转变，这是今后课堂教学的方向和标志。我们要坚持不懈地研究、实践并能探索总结出自己的课堂教学模式，应引起各校普遍重视的是“自主、合作，探究性学习”，是行之有效的基本模式。其立意清楚，言简意赅：首先是让学生自主学习，培养学生自学的习惯和能力，体现了“学为主体”的思想；其次是要设计合作的过程和场景，让学生在合作交流互动中学习；最后是探究性学习，是总目的总要求，要贯穿始终，形成一种思想和方法。要强调的是这里的自主，合作，探究，都必须依据教学目标，老师提出明确具体的要求，才能步步落实，完成教学任务。
前不久，在全省课堂教学改革研讨会上，省教研室推介了江苏溧县东庐中学的以“讲学稿”为主的教学改革经验。《江苏教育》杂志04年12期以“东庐——一个朴素的教育奇迹”为题进行了报道。一所曾被打入另册，行将撤并的乡村薄弱初中，仅仅二三年之后，便一举获得南京市教育教学突出贡献奖，被评为江苏省示范初中。他们是靠学洋思起家，是目标教学思想的成功范例。我们将全文在《目标教学实验在介休》第九辑上转发，各校要组织老师们认真学习。
东庐的讲学稿，源于他们的备课改革。他们的主备、备课组备和课前备，和我市的“三级教案”是非常相似的。东庐的讲学稿，教学合一，师生共用，既做课堂作业，又充当复习资料，是目标教学的课时达标检测，洋思的当堂训练；发挥骨干教师的作用，以校以年级学科统一课时检测试题，这是我们今后集体备课的重点。东庐的月考，我们叫单元检测，是我们今后应如何加强和完善的问题。东庐的设计特点、基本环节和常规要求，我们听起来既感新鲜又不陌生，学起来有基础，应结合实际创造性地应用。尤其是校长的办学理念，老师们的团队精神，那才是“真经”，的确值得我们深思一番，认真学习。
四、务实高效地搞好校本教研
实施新课程，校本教研决定其成败，是学校工作的重要内容。总的要求是求真务实，持久高效。一是要把星期六半天的活动落到实处，做到有活动、有内容、有效果。农村小学以中学分科组织，轨制较小的农村初中也可联校分科组织。要以集体备课为主，尤其要重视“三级教案”的研究和实施。二是要落实绵山一中会议精神，强化校本教研的制度建设，在说——讲——评系列活动的听评课制度、学习制度、写教学反思、案例分析等方面要落实要求。三是校本教研的高层要求发展，每学期要搞一、二次高质量的案例分析，从教学中的小现象真问题入手，形成课题进而研究，以解决老师们教学中的困惑和疑难问题。四是要高度重视对骨干教师的培养，特别是中青年教师，要制定培养计划和目标，使他们尽快成长。绵山一中会议提出，校长的责任就是要对教师的专业成长负责。今年市级教学能手的评选就是一次培养锻炼的机会，各校要按要求认真贯彻落实。
五、努力办好人民满意的高中学校
高中学校是一个区域教育的窗口，是优质教育的集中体现，是老百姓最关注的地方。近年来我市高中教育的发展令人自豪，成为介休教育的亮点和品牌。但我们决不能孤芳自赏，固步自封，应居安思危，自找差距，自我加压，奋力赶超。首先，从全市教育的整体而言，应继续提升义务教育的水平和质量，小学抓好基础，培养素质，初中加强学科教学，提高能力，为高中学校输送更多的质优生源。其次，从高中学校内部要从课堂教学、校本教研和师资建设等方面加强管理，特别要重视对青年教师的培养，加强取消复习班后对应届生教学的研究。要以新建市一中为契机，以各级各类示范校达标验收为东风，希望我市的各高中校长和领导们能不负厚望，加倍工作，使我们的高中学校都能成为晋中各类校一流的介休人民满意的学校。
六、高度重视远教工程的应用
根据省和晋中市的安排，从今年始我市启动了农村中小学现代远程教育工程。为了推动三种模式的应用，省教育厅下发了晋教基[2006]12号文件，强调远教工程，核心在应用。我们认为：这为校本教研开辟了新的领域，是提高教学质量的新的增长点。我们应从职业责任和道德良知的高度认识问题，切实把远教资源使用好。为此，市局对各校领导教师的专业成长和教学工作等方面都提出了具体要求，今后市教研室要大力配合，在研究、指导和考核等方面要加强管理，予以落实。
七、切实做好开学工作的准备
这次教学工作会议结束后，新的学期就要开学了。好的开端是成功的一半。开学工作的安排要及时、全面、到位。开学前，各校要召开领导会和全体教师大会，及时传达全市教学工作会议精神，并结合学校实际做好三项工作：一是上学年教学质量分析；二是晋中市学科培训后的二级培训；三是安排好下学期的教学工作。开学后要紧的也有三件事：一是市局对开学工作的检查；二是市教研室对全体学科教师的跟进培训；三是九月十日教师节过后，要及时转入全员参与的评选市级教学能手的赛讲。新的学年，只要我们步步扎实，天天抓紧，求真务实，科学发展，就一定会取得更优异的成绩。同志们，让我们再创佳绩明年再会。
介休市教研室主任 马玉琦
新一轮课改是我国基础教育一场深刻的革命。和新课程应运而生、相互适应的校本教研已成为基础教育课程改革的新亮点，成为学校有特色、可持续发展的突破口，也是摆在我们面前不断探索研究的重要课题和学校长期致力实践的中心工作。
我市从２００３年秋开始启动了课改实验，而校本教研的研究和部署是从２００１年开始的，在２００２年度全市教研工作计划中和市教学工作会上，我们都提到了教研工作要重心下移，以校本教研为主。进入课改以来，市教研室更是把此项工作列为推进课改的重中之重，全面安排部署。去年市教学工作会上对全市中小学校长进行了培训，之后又对全市教导主任进行了为期一天的学习培训。从上学期，市教研室就把落实５＋０．５校本教研作为视导和检查的重点：开学初进行了专项检查；１０月份又安排了两周时间的下校视导，典型引路；期末放假前又在常规检查中作为必查内容。在市局领导和市教研室的高度重视下，我市各校本教研工作整体上进展顺利，取得了明显的成效。
今年３月１５日至２４日，市教研室副主任梁增寿老师用了８天时间，对全市校本教研工作进行了一次专项调研。通过深入１２所初中和１６所中心小学听汇报、查资料实地考察，掌握了大量的第一手材料，汇总情况基本和上学期市教研室的常规检查情况吻合。用梁主任亲身感受的话说就是：有喜有忧，喜多忧少，前景看好。
从成绩方面看：一是落实用５＋０．５的校本教研有时间、有形式、有制度、也基本能得到保证。二是校校有校本教研计划，有逐周安排表。三是活动有内容也有一定的实效。四是档案资料比较齐全。通过对一些学校的做法和经验分析，我们感受到的是学校文化生态的建设、学习型组织的形成和团队精神的凝聚力，而这正是学校可持续发展无往而不胜的力量所在。
如我市实验小学，这是介休人都知道的省级示范小学，老百姓对学校的信誉度，可能不在乎时间紧、质量高；而更在乎学校的校风，教风和学风，在乎老师们以生为本的师德和崇尚学习的治学精神。去年走进新课程以来，从承办晋中市综合实践活动课现场会的示范课，到开学后的校本教研活动中，老师们群情激奋，竞相展示，对新课程、对教研活动表现出了极大的热情。不仅推出了受到国家和省地专家赏识的好课，而且形成了互听互评、课后反思、速写随笔的教研特色。市教研室兼职教研员、省学科带头人冀国爱老师主动指导中青年教师２０多人课，在校本教研中起到了骨干带头作用。在实验小学，这种教研型的骨干教师还真是不少，这是该校教学质量轻负高质的重要原因。
领导的重视，群众的热情、骨干的作用和教研成果，是衡量校本教研有无实效的重要标志。根据我们所掌握的情况和调查报告得知，像实验小学那样求真务实搞校本教研的学校还有：绵山一中、宋古二中、义安一中、三佳中学、北坛小学、堡上巷小学、上站小学、西刘屯小学、连福小学、宋古小学等。
但事物往往是一分为二的。我市有些学校在校本教研工作中还略显不足和后进。主要表现在领导重视不够，认识不到位，制定计划不切实际，制度不健全，时间没保证，活动无实效。为统一思想，加强领导，规范活动，确保成效，也从进一步加强和改进我市教研工作的角度现提出如下建议，供各位校长和老师们参考。
一、制定校本教研计划，既要有学期安排更应有长远规划。
凡事预则立。每学期都要制定校本教研计划，并以表格的形式逐周安排，其内容一般为①周次；②时间；③活动内容；④活动形式；⑤主讲人等。活动内容应重点突出集体备课，当然其它形式的活动也可穿插进行（如“组织学习”）这是因为校本教研应以教研组或备课组教研究教材的“说——讲——评”集本备课为主。如果一个学期下来大都安排一些学习或非业务性的会议就会冲淡了老师们的备课。
此外，更重要的是作为学校校长应有校本教研的长远规划。现在，各校基本上是新上任的校长，在你本届任期内有何目标。如在师资建设上，有多少人要培养成为哪一级的教学能手或学科带头人；在课堂教学上要形成什么样的教学特色和风格；在课题研究上要出什么成果；在办学理念上要追求什么目标和镜界等等。这些都不能心中无数，得过且过。如果能有一个长远规划，加之每学期每周平时的扎实工作，学校才能朝着一个方向一步一个脚印地前进。
二、构建组织、加强领导。
必须明白，校长是校本教研的第一责任人。我市农村初中和市直厂矿学校都要建立由校长任组长，分管教学的副校长为副组长，教研室主任、教导主任、办公室主任等为成员的校本教研领导小组。领导组制定每学期校本教研工作计划。学校各教研组（或备课组或年级组）为校本教研的实施单位。教研组长为实施校本教研的具体责任人。农村小学要成立以中学专职副校长为组长，各中心小学校长为成员的校本教研领导组。组织制定每学期校本教研工作计划。各中心小学为校本教研活动的实施单位，中心小学校长为第一责任人。农村中学校长要对所辖小学校的校本教研宏观管理和指导。明确专职副校长的责、权、利，最大限度地调动他们工作的积极性。使他们全部精力负责好小学教学工作，专职副校长要亲自参加和直接指导各中心小学的校本教研活动。要继续加强学区一体化管理，学区内要做到“三个中心十统一”各中心小学之间每学期可连片集中搞一、二次大型教研活动。
根据我市区域化九年一贯制体制的特色，我市教研网络仍为四级。即：市教研室为第一级；农村中学领导组和小学领导组为第二级；各中学教研组和农村中心小学为第三级；各校学科备课组和中心小学学区内备课组为第四级。
三、校本教研活动基本模式
１、 集体备课
集体备课是校本教研的基本形式和主要内容。实施新教材后，既要解决观念问题，更应把着力点放在教材的处理上。因此，必须加强校本培训，而校本培训最好的形式就是以新教材为蓝本，以研代训。通过集体备课，研究教材，教法和学法。集体备课每学期至少应要安排８次左右。要把本册教材有代表性的章节内容分配给骨干教师主备主讲、然后同学科教师研讨补充，形成统一的基本教案后，每位代课教师再结合学情组织实施教学。
集体备课往往要和示范作课、同伴互助、自我反思紧密结合（有的资料介绍，这几点都是校本教研模式）。一般在周六集体备课的基础上，在本周教学中，主备人先上示范课，课后要及时研讨评课，自我反思。这样校本教研不仅周六有内容，而且延伸到平时的每天上课也有活动。学校要对这几个具体环节提出要求，检查落实。如同伴互助要求每学期互相听课２０节，自我反思要及时写出教后记、教学随笔等。
２、组织学习
组织学习一般指全校性的集体学习。也要确定主讲人，要充分准备，精心备课。内容为课改通识培训的系列专题，属课改在平时教学工作中的跟踪培训。每学期可安排４次左右（每月一次），也可邀请校外教师、教研人员、领导专家等到校专题讲座，达到专家引领的目的。组织学习必须要为老师们提供学习材料，要求老师们记好学习笔记，切忌走过场，随意念一段文章就了事。组织学习还要和教师个人研修结合，学校对教师的个人自学应提出具体要求，经常检查。
３、定期研讨
根据老师们在教育教学中出现的问题，或在学习中大家认识上的焦点热点问题，学校要定期召开专题研讨会，一般每学期２－３次。可和“课题导引”结合进行。“课题导引”就是学校申报立项的课题，每学期要进行专题研究、过程管理，使课题实验落在实处，做到科研和教学相结合。专题研讨要注重问题先行，大家参与、解决问题。要求老师们研讨后要及时写出案例分析、教学论文。
４、外出学习
对“外出学习”不要仅理解为到外县、省外的考察、研讨学习活动。实际上本市范围内校与校之间的校际教研活动是最省钱最有收获的外出学习。每学期可安排１次，如甲校到乙校的观摩研讨、专题参观学习、手拉手、结对子、友谊校等都是最好的形式。当然选派骨干教师，教学领导参加省内外召开的研讨会，可在市教研室要求下有计划地安排，花点钱也是值得的。校长们应转变观念，重视老师们外出学习，并在经费上予以保证。
四、校本教研的保障措施
不论做什么事情必须有措施保证，大家都明白这个道理。我这里谈的保障措施，主要指制度保障、图书室、阅览室的保障和经费保障。
为搞好校本教研，各校都应制定相关的规章制度。换句话说，就是把校本教研纳入制度管理、依章治校的轨道。如学习制度、周六活动考勤制度、奖惩方案等。具体而言，每学期应对老师们的记笔记、写论文、互听课、征订教育期刊、图书阅览室的借书、教研出勤、主讲发言、示范作课等提出具体明确的要求，经常督促检查，一学期下来要总结考核、记入档案、奖惩兑现。需要指出的是在制度面前要人人平等，工作不仅应制度保证，更需要校长的人品德行保证，校长的表率带头作用保证。一个校长的爱读书、长教研、校本教研活动中亲自主持直接管理，必定是一所学习型教研型学校。
关于图书室阅览室的建设，是我市近年来力抓的一项工作，也取得了一定的成效。这里再次列为校本教研的保障措施中，是因为两室的建设是学校教学工作、教研活动和教师学习成长的必备条件之一。因此，每一位校长必须高度重视、狠抓落实、限期取得成效。在逐年剔除只充册数毫无阅读价值的旧书烂书后，要力争用最短的时间使图书室藏书和阅览室期刊符合达标要求。要每年新购适量的新书，完成市局的统配书任务，图书室和阅览室必须有专人管理，保证向师生开放。尤其要保证教师教学所用的工具书，参考书和课改学习的教育理论图书报刊的借阅，并做好借书登记。
经费保障更为重要。学校要设立校本教研的奖励条例，对出满勤，有成果，质量高的教师予以物质奖励。对必要的会议支出、外出学习的差旅费报销应列入预算及时解决。
五、校本教研重在落实
在课程改革的新形势下，校本教研作为新生事物。作为担负课改重任的校长应以校本教研为突破口和致力点，狠抓课堂教学的研究，狠抓教师的培养和提高，确保课改不走样，教育教学质量再创新高。
校本教研和过去的学校教研活动是一脉相承的。当现代教育发展成为以班级授课为主的学校教育时，教师只教书就不称为学校教育了。因此，没有教学科研工作的学校是不完整的学校，教研活动是学校教学工作的重要组成部分。
二者的区别是：过去的教研活动是从上而下行政指令式的，常常是教研行政部门出题目、组织活动，教师被动参与，而收效甚微。现在的校本教研却是以校为本的教学研究制度，其特征为“草根式”。（从下到上）“问题式”（老师们带着教学实践中的困惑和问题）“参与式”（全体老师都是自发地主动积极地参与）。可见，校本教研是基于学校、为了学校、在学校中进行的教学研究，是一种教师的专业社会化和学校有特色发展的途径。目的在于解决学校和教师在教学实践中发现的问题、遇到的困惑，在于提高教育教学质量、服务于学校，服务于教师。
既然“以人”、“以校”为本了，那就是自己的事。为了自己的生存和发展，有何理由消极和被动呢？看来，要搞好校本教研，首先应解决认识和态度问题。其次科学规划，精心安排。再下来是紧紧抓住周六半天的“０．５”，求真务实狠抓落实就行了。
市教研室 马玉琦
各位校长、各位主任，同志们：
在这春光明媚的美好时光，在“十一五”规划的开局之年，根据市教研室工作计划，经局领导批准，我市校本教研现场研讨会在绵山一中召开。为什么要召开这次会议，这是根据校本教研的重要性所决定的。经过几年新课改的认识和实践，我们已经形成共识：校本教研是新一轮课改健康运行的重要举措和保证，是提升教师专业水平的举措和保证，也是提高教育教学质量的重要举措和保证。我市从去年成立课改思想突破项目组后，介休三中和实验小学被确定为省级校本教研示范校。局领导也非常重视此项工作，要求我们要抢抓课改机遇、建设教育强市，从教科研上提升教师专业水平上重新洗牌的战略高度切实把此项工作扎扎实实搞好。这次会议为什么要开在绵山一中？这正因为去年义安二中学习洋思现场会，洪山中学综合实践现场会上我们就提出了专题会议申报制，要求各校在四个项目上有重点、搞特色、出成果，去年腊月的放假会上，要求各校上报经验材料。提出申报最早的绵山一中，之后又有宋古二中等校也提出了申报。经考察，绵山一中在校本教研上的确是求真务实，持之以恒，很有成效。今天我们来到这里，果然此行不虚，半天的实地活动，我们感到至少有五大亮点：一是全程的校本教研活动，从集体备课到观摩评课，给我们提供了一次校本教研的范本。二是档案资料，真实地记录了他们校本教研活动。三是六块板面，二块中学的，四块小学的，非常新颖地反映了绵山一中教师专业成长的幸福之路。四是图书阅览室的建设、藏书之多、借阅之实，投入之大都是农村学校最好的，光供老师的课改学习培训的书籍、光盘就购买了2万多元，他们学校有计划地组织老师阅读四大名著，并进行了考试。五是校园的板报、手抄报、标牌语录、环境卫生，可以说徜徉在这里，使我们感受到的是一座绿色校园、书香校园、文化校园，是陶冶心灵增长知识、求贤成长的神圣殿堂。为了开好这次会，绵山一中做了大量的工作，对我们也表示了热情的招待。绵山镇政府也给予了大力的支持，对此，我们应表示衷心的感谢。
这次会议，我们收到的书面交流材料有28所学校的，4位校长还作了大会典型发言，宋古二中还特意赶印了他们的专辑，这些材料望各校借鉴学习。这次会议，市局以文件的形式下发了介休市关于校本教研的制度，这是我市今后要搞好校本教研的保证措施，望各校贯彻执行。
下面我着重讲两个问题
一、我市校本教研的基本情况
校本教研就是学校的教研工作。近年来，我们以教科研为先导，坚持教职工强师兴校，教研活动既轰轰烈烈，又扎扎实实，富有介休特色的兼职教研员工作，读书活动学区一体化建设等等，在晋中各县走在了先列。我们的十五规划课题，学区一体化和目标教学，在全省获得了领先和高水平在全省市不多见的、在晋中是唯一的。和新课改同行的校本教研，我们最早制定了介休市关于加强“校本教研”工作的意见，被编入山西省2005年课改阶段性总结的红皮书中，（此外还有文玲同志的结合实践活动课文章一篇），除太谷县之外，经验材料最多的县区，晋中其它县就没有。之后我市的5+0.5校本教研有了基本模式，有章可循，运行正常。三级教案在全省校本教研研讨会上受到了省厅张厅长的肯定，集体备课受老师们的欢迎，教案的改革也迈出了实质性的一步。可以这样讲，近年来我市教育工作整体创优，在晋中连续几年捧奖，高考和中考在晋中名列前茅，是和我市的教研工作分不开的。
但实事求是地讲，我市的校本教研工作仍有差距，各校的发展也不平衡。主要表现在：一些学校的校本教研流于形式的多，仍停留在表面上，资料中，星期六半天的活动有的不能坚持周周搞，有的只满足于集中一下，记记出勤，就全市而言，经验性成果性资料不如其它先进县，教师专业成长效果不明显，学习型学校还是太普遍。
为了切实加强我市的教科研工作，加强各学校的校本教研工作，市局决定召开这次会，这是一次具有里程碑意义的专题工作会议。其目的就在于肯定成绩，看到问题，引起广大校长和主任对教研工作的高度重视，扎扎实实地把校本教研工作搞好。
二、今后工作的意见
第一、继续高度重视读书学习，为教师的事业成长营造氛围，创建教研文化，建设学习型学校。
校本教研不是传统意义上的教研活动，之所以称之为“校本教研”，是因为她是在学校中，基于学校，这必须让老师们明白。校本教研是自己的事，是自己幸福的事。正如绵山一中板面上写的大字那样：让校本教研成为教师事业成长的幸福之路。在物竞天择，优胜劣汰的竞争社会，校本教研正决定自己兴衰盛亡的大事。如果认识到此，老师们就会不请自到，5+0.5的半天校本教研活动日就不会停留在签到记考勤上，而是自发自觉地争分夺秒地提升自己。我们当校长的就是要营造这样的氛围。调动老师们的主观能动性。使学习成为需要，让研讨成为习惯，试问，在学校的一切工作中还有比这更重要的吗？
营造读书学习的氛围就必须舍得投资，为老师们的学习教研创造条件。要办好图书馆、阅览室，为老师们的借阅全天性开放，要深入持久地开展学校读书活动。也要像绵山一中那样，有计划地组织老师们系统学习古今中外的名著。尤其要加强新课程的学习培训，提高他们处理教材和教改课堂教学的能力，使他们有高超的业务素质，一流的教学环境，享受工作之乐，享受幸福美满的生活。
第二、要认真搞好5+0.5星期六半天的校本教研活动,各校都要认真落实开学前制定的校本教研逐周安排,每周半天的活动，校长亲自组织、领导,全体教师人人参加,活动有内容有实效，这是校本教研的最基本要求。
达到基本要求，今后至少要加强三方面的工作，一是要把对教师的学习培训贯彻始终，二是要把集体备课作为重点，对于规模小，人数少的学校如何进行集体备课，刚才光明小学、新建路小学的做法值得我们借鉴。市教研室提出的三级教案的要求要认真落实。三是要重视对活页教案的管理，指导老师们学好教案。
衡量校本教研的效果和质量，是校本教研的三要素，即“自我反思、同伴互助、事业引领”。这是因为：教师个人的自我反思是校本教研的前提和基础；教师之间的同伴互肋是校本教研的标志和灵魂；多层面的事业引领是校本教研的关键。这三要素就是有别于传统意义教研活动的重要标志。
第三、要善于捕捉教育教学情景中的小现象反映的真问题。把问题归为专题，专题归为课题，以课题为导向，进行反思研究，行动研究，专题性研究，这是校本教研的高层要求。
校本教研，以校为本，以组为体，以教师个人为主。校本教研重在研究教师个人教学实践中的问题和困惑，因此，校本教研的着眼点就应在课堂教学上。在新课程实施中，教师如何改变教学方式，向课堂教学改革要质量。这里向大家介绍两种模式。
一、是晋中市教研室主任王华明同志在前不久召开的晋中市高中教育工作会上讲的“基于自主、合作，研究性学习的教学模式。（把“合作”后的顾于改为适于，原义为三种，改后成为基于自主、合作后的研究性学习，中心词为”研究性学习了，这对学生是研究性学习，对教师是研究性教学）
二、是反思性教学模式。何为反思性教学，就是教师以自己为教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审核和研究的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。作为教师，反思的重要任务就是对自己的课堂教学反思。因此，我们提倡老师们要善于动脑、勤于动手。每节课都要写出教学反思，能写自己的教学故事，写出自己的教学叙事和随笔。
第四、加强制度建设，不折不扣执行制度，这是搞好校本教研的保障机制，也是我们这次会议的重要内容。今天的社会是开放的社会，我们的国家也是法制的国家，所谓开放就是思想解放，允许个性；所谓法制，就是每个人的行为必须接受纪律和制度的约束。为了搞好校本教研，我们提出了10条制度，各校也要结合实际制定本校的制度。这次大会发言交流，介休三中就侧重他的制度建设，制度一出台，就要不折不扣地执行，就要认真属实。如：校长是校本教研的第一责任人校长就要负起责任。规定校长每学期听课不少于20节，记读书学习笔记不少于3万字，那就得做到。比如，要求教师每节课有教学反思，每月写一篇案例分析，每学期听课10节，学校就必须提出要求予以考核落实。再比如经费的落实，要求不少于学校全部经费的10%-20%，就应该保证教师学习培训必要的开支。也要列出预算，筹措经费，用于校本教研的激励性补助。
最后，我想谈谈校长的责任和义务。这次市局组织40多位校长赴京学习，大家感到开了眼，见了大，更新了观念，增长了才干，提高了素质，回来以后，许多校长都写出了心得体会，赵玉完校长的文章就登在了《介休通讯》上，我看写得就很不错。在倡导和谐社会、和谐学校、落实科学发展观的今天，我们就应该坚持“以人为本、服务师生、经营学校”的新观念。过去讲管理学校、领导师生，现在强调为师生服务，这就是更新了观念。角度一变，就是一片新的天地。一个为教师服务的校长，即使他水平低点、能力差点，但能以廉执政、平易近人、更能以教师的专业成长为己任，对教师的职业成就负责，就是一个称职的校长，一个有能力有威信的校长。
| 首页 | 课件 | 论文 |