2004年教学工作会发言材料
扎扎实实奋力推进基础教育课程改革
实实在在学习洋思经验推广洋思模式
张
鹏
各位领导、同志们：
基础教育课程改革在我市已全面展开，我市各初中在新课程的背景下，正在探索提高教育教学质量，提高素质教育水平的有效路子，为了使这种探索少走弯路尽快步入正规，我们有必要对一学年来全市初中的课程改革及教学工作情况加以认真总结，以寻求成功经验，纠正失误，弥补不足。下面我代表市教育局教研室就我市初中一年来的教学工作以及新学年的工作思路向各位领导和同志们作一汇报：
一、
教学工作回顾
1．教研人员、教学管理者、教师等各类人员的培训，为新课程的实施奠定了良好的基础。
去年9月份初中起始年级（七年级）在我市开始实施新课程，为新课程实施能顺利进行，教研室的全体同志首先从自身做起，积极主动外出参加各种通识与学科培训，认真钻研新课标、新教材，通过学习报刊杂志、电脑上网，大量接收课改新理念与新思想，不断提高认识，提高自身对实施新课改的指导水平。
新课程实施的关键在一校之长，在一校之长的思想观念，在一校之长能否赢得领导新课程改革的发言权、指挥权。为此，市教育局曾组织全市各初中校长外出参加通识培训两次，并在去年的教学工作会上，对校长进行了一次学科综合培训。同时在暑期，又对各初中校的教导主任进行了通识与学科培训，今年2月11日又聘请江苏特级教师高林生为全市校长作了“素质教育三大工程”报告。这些举措目的都是使学校的组织管理者从思想、行动上先行一步，为新课程的实施奠定良好的开端。
教师是实施新课程的核心，教师培训首当其冲，去年正月初十聘请江苏教育专家王履平对全市所有初中教师进行了通识培训。暑期晋中市教育局的专家，对全体教师又进行了为期三天的通识培训。市教研室又分学科对全体教师进行了学科培训。开学后，市教研室全体人员下乡听课，及时了解新课程实施中存在的问题。10月底，我们针对发现的教师观念滞后，课堂模式变化不大的情况分别召开学科典型引路研讨会，及时地对七年级新课改教师进行指导。为使新课改不断深入，我们在去年的中青年教师赛讲和今年送教下乡的两次活动中都着重进行了课改示范课和课改讲座。今年暑期，我们又组织全市参加新课改的教师对一年来的课改得失分科做了总结，并提出了下学年的具体安排意见。
在去年新课改的实施中，出现问题严重的可以说是英语。由于新课改英语课程的要求高于我市学生的实际英语基础，加之教师缺少参考指导书，教学观念又未及时转变的现状，导致出现了学生英语学习跟不上现象，针对这种情况，主管业务张局长亲自与人教出版社为学校联系配套教学用书与评价手册，聘请外籍英语教师来我市为初中的所有英语教师进行了五天的英语教学口语训练。并及时地调整了教学进度，使英语学科的教学失误降到了最低。
2．扎实有效的初三教学工作，为初中教学质量的提高提供了保障。
初三教学工作可以说是我们教研室每学年的一项主要工作。为搞好这项工作，教研室各学科教研员，首先加强了自身的学习与培训，今年正月十六各学科教研员就到太原参加了省教育学会组织的首次中考学科研讨会，4月上旬又参加了省教研室组织的二次中考学科研讨会。根据研讨会的精神和我市实际情况，我们分别组织初三教师进行了两次中考复习研讨。第一次是在3月底结束课程前，以学科研讨复习进度和方法，第二次是结合中考科目的下发及中考信息的掌握召开中考学科研讨会，及时传达中考有关精神和信息。两次中考研讨会的召开，既对中考复习做了安排，又对中考信息及有关精神作了传达。克服了各学科在复习过程中的盲目性和随意性，使初三年级的教学工作做到了井然有序、扎实有效。
为让初三学生对自己的学习成绩有一个准确真实的评价，同时了解自己在各学科学习中存在的问题，市教研室在本学期组织初三学生进行了两次水平测试。测试后及时下发试卷及全市测试汇总情况，让各校教师和学生明确自己存在的问题，以便研讨改进措施及补救办法，明确今后复习的方向。
3．教学骨干、教学能手、兼职教研员的带头辐射作用，为教师教学业务水平的提高做出了贡献
实践证明，教师的成长，教学业务水平的提高，不仅在于脱产进修和岗前培训，而更在于教学实践过程中的磨炼与提高。正因为如此，市教研室围绕一年一度的教学能手评选和中青年教师赛讲这个中心工作，加强对教师的培训与提高。首先各校教师在本校要人人参与全员赛讲，而后经过评选推出侯选人参加市组织的评选活动。在这个过程中，我们注重的是对教师的示范作用和教研的实际意义与价值，而不仅仅在于评选的结果。评选结果出来后，每年的第二学期都要进行一次由评出教师组成的送教队伍分片送教，既让听课参加活动的教师受到了教育，又让讲课教师自身得到了锻炼和提高，真可味一举两得。
聘用兼职教研员是我市促进教师成长的又一举措。1999年聘用第一批兼职教研员，2000年进行了充实整顿。今年2月根据兼职教研员四年任期的要求，对市兼职教研员进行了调整，并提出了具体要求：每年学习摘记教育理念卡片不少于50张，每学期上示范课一次，听课不少于20节，向教研室反映教改动态、信息、建议不少于3条，在学科研讨活动中要承担一项任务，按要求命题和作试卷分析各两次。这些要求不仅促进了兼职教研员自身的学习锻炼与提高，而且还促进了全市教研工作的深入开展，促进了骨干教师教学业务水平的提高。
4．学习洋思经验推广洋思模式初见成效
去年的教学工作会上，我们曾号召“学习洋思经验，推广洋思模式”。一年来，初中各校积极响应号召，努力推广实施已初步见到效果。介休六中、三佳中学、绵山一中等不少学校大量翻印了《洋思初中教学经验》资料，组织教师认真学习，积极探索，大胆实践。介休二中数学学科、介休五中物理学科
、宋古二中的各学科均已在课堂教学模式上有了改观。介休三中今年5~6月派出化学、数学、英语、语文四学科教师分批去洋思学习培训两周，义安二中校长张有增也在今年的5月亲自去洋思学习、取经。这些都说明了我市初中学习洋思经验，推广洋思模式的坚定信念和决心，希望各校今后能继续一如既往地抓下去，抓出成效来。
二、
教学成绩分析
1．中考
今年中考，我市参加人数首次突破5000大关，达到5129人，其中应届生由去年的4508人增加到今年的4907人，增加399人，参考率已由去年的62.9%增加到今年的70%，如果拿今年70%的参考率与98年30%的参考率相比，6年来参考率增加一倍还多。应届毕业生参加中考人数的增加，比例的扩大，从一个侧面反映了我市初中教学质量的不断提高。
中考优生人数的多少，是人们衡量一个县或校教学质量的重要标志。今年中考，我市优生人数（500分以上）达到1238人，已连续6年居晋中市前三名。初中各校优生率：A类获第一、二名的学校是介休三中和汾局一中，优生率已分别达到39.28%和35.66%，即三分之一以上人数达到了优生。B类优生率较好的是宋古二中、洪山中学、三佳中学、七中、六中、绵山一中。C类较好的有连福三中和绵山二中。值得注意的是，全市最高优生率介休三中为39.28%，而最低优生率义安四中为2.99%，相差36.29个百分点，反映了我市初中校与校间办学水平的差距较大。
根据初中教学质量竞赛方案、中考考核废除了中考以往总分前十名、学科前三名的计分，而改为中考前500名、1000名、1500名、2000名、2500名、3000名六分数段的人数比率取分。我做了这样一个测算，把六分数段的各校排名加起来，综合为一个排名，给各校排了一个队，A类排在前一、二名的学校为介休三中和汾局一中；B类排在前六名的学校为宋古二中、三佳中学、介休六中、介休七中、洪山中学、连福二中；C类排在前一、二名的学校为绵山二中和张兰三中。可以这样说，以上各校分别是各类中中考考的好的学校，而中考考的差的学校：A类是五中；B类是义安四中和义安三中；C类是张兰二中。
中考学科及格率是我们每学年表彰与通报各校的又一依据。今年中考，A、B、C三类的各学科及格率前两名和后一名，在教学质量竞赛方案成绩册中已列出。这里就不一一宣读了。我想说的有两点：一是同类中各科最高及格率与最低及格率的差值比较大，特别是A类中的化学学科，B类中的数学学科和体育学科
。二是B类中各学科的最低及格率有五科低于C类中同学科的最低及格率，它们分别是义安四中的政治、宋古一中的语文和化学、义安三中的数学、绵山三中的体育。这种现象的发生是我们历年来所没有的。它说明了B类学校某些学科的教学质量已低于C类学校同学科的教学质量，成为全市中学科及格率最低的。
2．初二抽测
初二抽测我们主要考查了两个项目：一是抽测总均优秀率，二是抽测总均及格率，为了整体对初二有一个评价，我们把抽测总均优秀率得分和抽测总均及格率得分合二为一给各校做了一个排队。A类得分最高的学校为树人学校和介休铁中；B类得分最高的学校为介休七中、宋古二中、连福二中、宋古一中、三佳中学、洪山中学；C类得分最高的学校为连福三中和绵山三中。而得分最低的学校A类是山碳学校；B类是义安一中；C类是张兰二中。
为了和初三中考六分数段人数比率的考核接轨，在初二抽测汇总时，采用了前500名、1000名、1500名、2000名、2500名、3000名、3500名、4000名八个分数段人数比率的统计。统计结果显示，初二抽测较好与较差的学校与上述总均优秀率、总均及格率总得分保持一致。
3．综合评估
初中教学质量竞赛综合评估有毕业、中考、初二抽测、教学管理四大项目。按照四大项目各项的评分标准及办法汇总打分后，今年初中教学质量竞赛的获奖学校A类介休三中和汾局一中；B类介休七中、三佳中学、宋古二中、洪山中学、绵山一中、连福二中；C类张兰三中和连福三中。通报批评的学校A类介休五中；B类义安三中和义安四中；（C类由于倒数第一的成绩高于B类倒数第一的成绩，C类免于通报）。今年较去年进步幅度大的学校是洪山中学和三佳中学分别上升11个名次、6个名次，特别值得一提的是龙凤中学，已由连续三年评估倒数第一的最低谷一跃上升为今年的正数第八，上升9个名次。从综合评估得分中，我们还看出，张兰一中、义安一中、义棠一中三大校教学质量偏低，排名分别为第九、第十四和第十五，希望这三所学校的领导能认真查找原因，制定得力措施，奋发向上，力争明年有一个好的成绩。
三、
新学年的工作思路
1．继续推进基础教育课程改革不断向纵深发展
今年秋季开学，我市初中将有七、八两个年级进入新课程，为使新课程能不断健康深入发展，各校必须做好以下工作。
（1）严格按《义务教育课程设置实验方案》设置课程和课时，并要尽一切努力保证教师的专职化。
为了保证新课程的顺利实施，市教研室对原考核方案作了修订与补充，其中在教学管理项目中增加了对执行课程标准、开全开足、专职化的考核，从今年的检查和考核评估中，我们看到不少学校课程的设置仍然不全，主要表现在音乐、美术、综合实践和信息技术教育。在教师专职化上也存在一定问题，如历史、地理、生物学科不设专职，由语文、数学教师捎代，关于开全开足、专职化问题，张局长曾多次强调，要求各校“坚持一人一科多班多级，反对一人同班同级多科”，希望这次工作会后，各校领导认真检查存在问题，保证新学期予以纠正。
（2）积极探索与改进初中学业考试
多年来，学业考试一直是以笔试一次定终身的方式进行。随着新课程的实施，国家对学生的目标要求已在原知识与技能上增加了“过程与方法”、“情感、态度和价值观”两项新要求，这两项新要求给我们提出了“考试形式如何改变”的新课题，因而，我们必须认真学习积极探索在新目标要求下符合新课程标准的学业考试。
为了与新课改接轨，从今年秋季开学，初中三个年级的政治学科考试全部改为开卷。七、八年级的英语期末考试除考查听力与笔试外还要增加口语测试，听力与笔试仍按市教研室统一规定时间进行考试，分值90分。口语测试由各校组织安排，分值10分。形式可根据学生平时课堂的用语情况计分，也可采用统一时间集中测试的办法进行。测试题型可分口头回答（4分）、话题交流（3分）和朗读文章（3分）。八年级的物理学科和七、八年级的生物学科，要加强学生的实验操作，并要将学生的实验操作纳入期末考试。音乐、体育、美术三学科将出台具体的考查标准和实施办法。希望各校从本学期开始就认真安排布署，并积极研究提出合理化建议。
学业考试的改进不仅仅是形式的变化，更重要的是内容和要求的变化。以后不论什么考试，各学科的命题，都要以学生为本，强调能力立意、体现应用性、探究性、综合性、教育性和时代性。试题要特别切合初中学生的学习和生活，尽量贴近社会实际，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析问题和解决问题的能力，杜绝设置偏题、怪题、便于学生创造性发挥，以引导培养学生的创新精神和实践能力。
（3）建立学生素质教育成长档案
新课改毕业年级升高中，将改变“以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，而初中毕业生综合素质评定将作为高中招生的重要依据。因而如何评价学生的综合素质？评价综合素质的依据和标准是什么？综合素质谁来评价等将作为新课题摆在我们全体教育工作者的面前，综合素质评定现阶段从中央到地方还未见完整的评价标准体系。国家基础教育课程改革实验区正在试点。我们现在要做的是，尽快建立起七、八两年级学生的素质教育成长档案（或成长记录袋），要注意日常的资料积累，把学生平时的学习表现及成绩、特别是能反映学生个性的有关资料全部装入档案。本学期市教研室将对各校学生素质教育成长档案的建立健全进行检查，综合素质评定各校在本学期也可结合本校实际积极探索，制定标准和办法，以形成具有本校特色的综合素质评价。
2．构建校本学习、校本教研、校本科研三位一体的校本培训体系，促进教师实施新课程能力水平的提高。
一年来的教学实践，使我们认识到，新课程的不断推进仅仅依靠岗前培训是远远不够的，新课程的设施必须建立在所有新课程参与者长期的学习、反思，因而不断成长的基础上。校本学习、校本教研、校本科研就不失为提高教师实施新课程能力和水平的一项有效措施。
校本学习是指学校内以校、组为单位组织开展的一种学习活动，校本学习要确定主讲人，要充分准备、精心备课。校本学习的内容主要有：学科专业知识与学科教学技能、教育教学理论、新课程理念和现代教育信息技术。校本学习要与教师个体学习相结合，学校要加强图书、阅览两室的建设，以保证教师学习时所用教学工具书、参考书和课改学习的教育理论、图书报刊的阅读。
校本教研是学校根据自身发展需要，为解决本校及本校教师在教学及发展过程中的问题而开展的研究。校本教研方式的选择，要根据本校教师实际和可利用培训资源决定。活动方式一般主要有：集体备课、示范观摩、校际合作、专家引领等。
校本科研是针对学校工作中出现的各种问题，以课题研究方式开展的一种研究活动。学校每学期要举行2~3次专题研讨会，要积极聘请教研人员及课改专家指导实验工作，及时地为教师答题解惑，拓展教师的教学视野，调动教师参与课程研究的积极性和创造性。
校本学习、校本教研、校本科研三位一体，它们是基于学校以校为本的一种教学研究制度，其特征为“校本性”。即：研究的问题产生于学校内部，研究的主体是学科教师，研究的过程与学校实际工作结合，研究的目的在于解决学校的实际问题，总结办学的经验，探索办学的规律，促进学校的发展。由此可见建立以校为本的教研制度是促进教师提高，促进学校不断发展，促进新课改不断深入的必然要求。为此，要求各校必须认真做好以下工作：
（1）构建组织加强领导
校长是校本教研的第一责任人，各校要建立校长负责制下的中层领导分科把关的校本培训领导组，领导组要制定每学期校本培训的工作计划及逐周安排表。校本培训领导组名单、校本培训工作计划及逐周安排表，开学初要上报市教研室中教组。
（2）建章立制保证校本培训时间及效果
为搞好校本培训，各校一律要实行5+0.5工作制，确保校本培训的时间。除此之外，还要制定相关的规章制度，对教师个体和集体学习的时间、学习笔记的记载、校本培训的出勤、听课的次数、主讲发言、示范作课等都要提出具体的要求，并经常督促检查，一学期下来要总结考核，记入档案。
（3）按规定时间参加市教研室的统一培训
为加强新课程培训市教研室规定，从今年秋季开始，全市将组织初中全体教师每学期以科分片集中培训1~2次。具体培训时间及地点将另行安排。在规定培训日期间，各校必须保证教师全部参与，不得随意缺席不到。对各校教师参加培训情况教研室将纳入校本教研考核项目。在校本培训规定时间，凡不参加市统一组织的科目和年级，学校要自行安排校本学习或校本教研等活动。并要确定学习内容或教研专题。
3．进一步深化学习洋思经验，推广洋思模式的活动。
去年的教学工作会，我们就提出了学习洋思经验，推广洋思模式。一年来，初中各校积极响应号召，大胆实践探索已初见成效。为更好地深化学习洋思经验，推广洋思模式的活动，市教育局下发了教研字第8号《关于在全市初中学习洋思教学模式决定》的文件。并对洋思模式的基本结构与特征、操作流程，以及各学科在实施过程中的应用等内容进行整理编印，下发给每位教师，希望各校组织教师认真学习，并贯彻落实。
为了使学习洋思经验推广洋思模式活动真正落到实处，市教研室将把介休三中作为重点校，从本学期开始每月举行一次学洋思课堂教学开放日。其余初中各校也要积极响应，付诸行动，并做好以下工作：
（1）各校要组织本校教师认真学习，深刻领会介休市教育局教研字8号《关于在全市初中学习洋思模式决定》的文件精神，正确了解洋思初中办学成就和基本经验，充分认识开展学洋思的重大现实意义。
（2）要结合本校实际制定出“学习洋思经验改革课堂教学模式”方案，认真落实开展学习洋思活动的基本要求，方案要于9月底上交市教研室中教组。
（3）全面研究洋思初中“先学后教、当堂训练”教学模式的基本结构、特征和操作要领。对洋思初中的具体做法，各校可根据实际情况加以移值、借鉴和发展。
（4）各校要把实现课堂教学模式的根本转变作为深化教学改革的突破口，要学习运用洋思初中的成功经验，把限制教师在课堂上单向讲授的时间作为重点，拓展学生自习、质疑、讨论和操作训练的时间与空间，致力于提高学生自主学习的质量和教师点拔、指导的能力水平。
（5）各校校长要深入课堂，要像洋思初中校长那样坚持上课，做到定期听课，及时发现教学改革中存在的问题，并同一线教师组成课改小组，共同研究和解决好存在问题。
4．建立健全评价体系
说起评价，大家都熟悉的那就是教育局对学校的评价，特别是初中教学质量评价。但这个评价仅仅是教育行政部门对学校教学质量的一个评价。其实评价包含的对象很多，有教育行政部门对学校的评价；学校对教师的评价；教师对学生的评价以及对课堂教学的评价等。现在我要说的是建立健全新课程的评价体系，其含义有二：一是由于新课程的实施，旧的评价已不完全适应，必须建立健全新的评价；二是评价的对象很多。我们必须逐步地逐一的建立起一个比较完善的评价体系。
从某种意义上讲，评价是一把“双刃剑”，科学的评价能对教育产生良好的促进作用，而不好的评价不仅耗费了宝贵的教育资源，还会导致诸多不良后果。正因为如此，初中教学质量竞赛方案每隔两年修订一次，其目的就是要发挥评价方案对学校的积极导向作用。随着新课改在我市的全面实施，初中教学质量竞赛方案本学年还要进行适当修订，以建立适应新课改要求的评价方案。
评价中学校对教师的评价，教师对学生的评价是我们现阶段比较重视不够的两个方面。学校对教师的评价各校都有方案，但主要是以学生的学业成绩作为评价教师水平的主要标准，对教师自身素养和专业水平提高的评价不足，甚至不作评价。新的教师评价要集中体现对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面。对教师教学的评价可以说我们已做得很好，但对教师素质的评价做得很不够，教师素质的评价应建立教师自评，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，评价内容应包括：职业道德、了解学生、尊重学生、教学设计与实施、交流与反思等。教师对学生的评价，各校也要积极改进，要从只关注评价学生的学科成绩改变为不仅仅关注学生知识和技能的获得情况，更关注学生学习过程、方法以及相应的情感态度价值观等方面的发展。新的教师、学生评价方案各校可根据本校的实际情况和发展规划制定更为详细的方案，方案要于本学年出台，并上报市教育局教研室。
关于课堂教学评价，市教研室曾出台“十个意识和一项基本功”评价方案，这个方案从现阶段来看并不落后，它不仅适用于新课改的课堂教学，而且也适用于洋思“先学后教，当堂训练”的课堂教学，因而，课堂教学评价方案本学年暂不修订。
同志们：
新课程改革为我市教育事业的发展提供了一次机遇，我们要紧紧抓住这次机遇，不断提升和完善自己，为新课改闯出一条新路，为介休教育的新辉煌做出新贡献。