137期

市教育局召开保持共产党员先进性教育活动报告会

        3月11日上午，市教育局召开保持共产党员先进性教育活动报告会。教育局机关支部、离退休教师支部全体党员及市直中小学、幼儿园支部书记参加会议，市委常委、宣传部长刘士忠，先进性教育活动督导小组组长、市直机关工委副书记韩青泉做了专题报告。

        韩青泉针对教育系统组织开展保持共产党员先进性教育活动指出：先进性教育活动要体现在日常工作中,体现在各自教育教学的岗位上，活动中要认真组织开展先进性教育大讨论，确定全体党员的行动主题，边学习，边整改，边提高，让群众切实感受到开展先进性教育活动的良好效果。

        市委常委、宣传部部长刘士忠重点就《保持共产党员先进性教育读本》中"坚强党的执政能力建设"做了专题报告，从什么是党的执政能力、为什么要提高党的执政能力、怎样提高党的执政能力三个方面，结合国内外形势和教育系统工作实际谈看法、讲体会，深入浅出，旁征博引，反响强烈。

        刘士忠强调：教育系统全体党员要通过保持共产党员先进性教育活动加强学习，通过学习提高理论水平，改进工作方法，提升服务水平，更好地解决实际问题；要密切联系群众，为群众利益着想，办人民满意教育；要勇于创新，大胆实践，在工作中努力提高自身素质，深化教育教学改革；要善于总结，努力使自己成为熟悉新理念、掌握新技能、领跑新时代的的实干型、开拓型、学习型的优秀党员和教育专家。

                                （张 军）

市教育局党总支上好党课促学习

  3月14日，教育局机关党支部党员和全体干部聆听了局党总支书记、局长闫伯永主讲的题为"深入开展先进性教育活动，为冲刺经济百强县市塑造介休教育良好形象"的党课。党课紧紧围绕上级精神，联系国内外形势，结合"介休冲刺经济百强县市，介休教育应该怎么办、教育系统党员应该怎么办"的实际，教育目的要求明确，重点突出，中心分析透彻，讲解生动，党性教育极强，大大调动了党员参加先进性教育活动的积极性、主动性和坚定性。

        党课深刻分析了开展保持共产党员先进性教育活动的意义，全面阐述了在冲刺经济百强县市的新形势下教育形象建设的重要意义。明确要求教育局机关全体党员要通过深入开展保持共产党员先进性教育活动，增强先进性意识，明确先进性标准，实践先进性要求，提高整体素质，规范办学行为、教育行为和教师行为，在全社会和广大人民群众中树立起新时期介休教育的良好形象。一是教育行政部门依法治教、廉洁勤政的形象；二是各类学校管理规范、文明育人的形象；三是全体教育工作者从教为民、为人师表的形象；四是广大青少年学生富有理想、全面发展、朝气蓬勃的形象。

        党课把如何抓住建设介休教育良好形象的根本和关键，切实解决工作中的实际问题，促进全市教育的均衡、快速、健康发展作为重点，结合全市教育实例进行了详细讲解。要求机关全体党员在认真参加主题学习教育的同时，以人民满意为教育工作的唯一标准，充分发挥教育行政部门在服务、协调、促进教育事业和谐发展中的积极作用，树立牢固的群众观和科学的教育发展观，加强师德建设、作风建设和诚信教育建设，全面优化教育发展环境，努力为冲刺经济百强县市塑造介休教育的良好形象和优质品牌。                            （张 军）

我市教育工作成绩显著 载誉而归

        记者从近日召开的晋中市2005年度教育工作会议上获息，我市的教育工作以其优异的成绩取得"2004年度教育工作先进单位"、"2004年度高中教育先进单位"、"2004年度课程改革先进单位"、"2004年度纪检工作先进单位"等多项殊荣。

        去年，在市委、市政府关心支持和晋中市教育局的悉心指导下，全市上下紧紧围绕"科教兴市"战略，以实施 "两基"巩固提高工程、素质教育工程和现代远程教育工程以及高中教育发展规划、民办教育发展规划为主线，全面推动各类教育事业快速、协调、健康发展，取得了显著的成就。

        高中教育：2004年中考优生数继续保持全市前3 名的好成绩，高考万人达线率由去年的第四今年成为第三，特别是文科达线人数突破200大关（223人），介休一中达线人数突破500大关（508人），汾矿一中达线148人。

        对于课程改革，教师们认真学习、领会新课程实验要求，以促进学生全面发展为中心，从教学理念转变与教学方式改革入手，选准切入口，扎扎实实地做好新课程实验的全面推进和后续培训工作。一年来，我市组织各类培训三十余次，并注意在教学实践中总结推广教学经验，组织指导教改实验，逐步把我市的基础教育课程改革与实验活动引上健康、规范的轨道。

        在抓好教育教学的同时，我市重视推进教育系统师德师风建设，内整行风，外树形象；坚决治理中小学乱收费，身体力行抓好教育系统行风建设；积极推进市教育局机关政务信息化，推进政务公开和办事公开，强化机关效能建设，不断提高办事效率和服务质量；始终把政务公开、校务公开作为行风建设的重要内容和载体，积极探索从源头上预防和治理行业不正之风的途径，加强制度建设，形成了有效的内外监督制约机制。    （郭建华）

严格从教行为 杜绝“恶意补课”

——局领导对双休日违规补课行为进行调查

        去年以来，市教育局三令五申、明令禁止的假期、双休日“乱补课”现象又有所抬头，特别是家长反映强烈，社会反响恶劣的在职教师在家里给学生强制、半强制有偿补课的“恶意补课”行为在不少学校出现，这股歪风不仅占用了学生休息日，影响了正常的教学秩序，而且败坏了师德师风，极大地损坏了教师形象乃至整个教育的形象。

        根据群众举报和家长反映的情况，3月19日，市教育局局长闫伯永、纪检组长刘清亮前注三中、二中等学校和宿舍区进行明查暗访，对双休日违规补课进行了专门调查，将了解到的情况向学校负责人进行了通报，并勒令学校将涉及到的有关情况，有关教师进行进一步调查。

        双休日违规补课，特别是“恶意补课”行为严重违反了晋中市教育局《规范办学行为十不准》等有关规定，市局对此将严格按照有关政策、法规和制度对违规单位和违规教师进行严肃处理，绝不姑息。 （武 刚）

教育局党员在保持共产党员先进性  教育活动中做细做好开学检查工作

        全市中小学生结束寒假，开始新学期的学习生活。与此同时，教育局党员领导干部、机关党员42人分14路深入全市所有中小幼儿园进行开学检查工作。

        活动前，局领导要求机关党员要结合党员先进性教育活动，以开学检查工作为契机，深入开展主题实践活动。要求每位同志在工作中，除抓紧抓实常规检查内容，如：了解学校寒假工作情况、开学准备工作情况、寒假作业批阅情况、新学期工作安排情况，查提前备课、查校本教研、查收费公示、查校园安全、查教育教学常规、查标准化建设，还要主动听取学校领导、教师和学生的各种意见和建议，做细做实服务工作。

        日前，教育局召开局务办公会议，对听取的意见和建议进行分类汇总梳理，在今后的工作中将加以改进和落实。局长闫伯永亲自主持，重点对迎接学校标准化建设验收、深化新课程改革、加强教师网上教研、查处“恶意补课”等问题做了安排部署。                   （张 军）

我市各学校欢度“三八”妇女节

        “三八”国际劳动妇女节期间，我市教育系统各中小学幼儿园纷纷开展活动欢度节日。平日里呕心沥血、培桃育李的园丁们在节日的氛围中展现出了更为亮丽的风彩。

         介休一中：组织了由女工委主任王淑英主讲的“女性保健知识讲座”，让大家掌握了许多医学知识，增强了科学保健意识。

        北坛小学：全校教师在介休宾馆举行隆重的庆祝大会，大家决心为把北坛小学创建为品牌名校奉献自己的智慧和青春。女教师们载歌载舞，庆祝自己的节日。学校在介休市庆“三八”小白杨杯首届女子拨河大赛上夺取了城区组第一名。

    绵山一中：在“半边天”的美好节日里，专门为女教职工们发放了精美的慰问品，极大的调动了大家的工作热情。

    市 三 幼：举办了别开生面的“厨艺大比拼”活动，全体女教师在活动中大显身手，一道道精美的菜肴让大家品味到了节日甜美。

    宋古一中：为了丰富节日文化生活，提高教职工整体素质，６０名女教师参加了学区组织的硬笔书法大赛，东段屯小学乔玲老师获第一名。

宋古二中：组织全学区教师举行了乒乓球、跳棋、象棋、书法比赛系列活动，欢乐温馨的气氛荡漾在校园。３月中旬学区还将组织全体教师进行体检。         （武刚 辑）

情注山区教育

       开学初， 郭壁村支部书记刘润成，陪同市交警大队副大队长左玉田一行，来到义棠郭壁小学进行交通法规和安全教育知识讲座，并组织师生认真观看了交警大队带来的20幅交通事故教育图片和光盘。全校师生被一幕幕惨痛的画面所震撼，并从交警叔叔的讲解中学到了很多交通规则和交通安全知识，可谓受益非浅。

        市交警大队来校进行讲座的同时捐赠给郭壁小学5000元整，全体师生对他们尊师重教的实际行动倍受鼓舞。在热烈的气氛中，村支部书记刘润成和学校温双喜校长将一面写有“捐资助教，功德千秋”的锦旗送到交警大队，以表达学校的一片感激之情。

        通过活动，学生们更加关爱生命，珍惜时间，个个立志勤奋读书，将来为国家，为社会多做有益的事情。

      义棠镇郭壁小学  温双喜  石继忠

新课程旗帜下的校长

        基础教育新课程标准对一线教师的课程实施提出了重大挑战。那么，新课程下，校长的角色又有何变化呢？下面就谈谈介休铁路一小校长牛桂花是如何挥动新课程这面大旗的。

        一、先进的办学思想、办学理念。

       一校之魂是校长的管理理念，管理能力以及人格魅力的综合体现。铁一小的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”办学宗旨，也正是她先进理念，思想的印证。当然这种理念是她基于对教育的理解，基于对自己学校情况的理性分析，基于对学生的高度负责。随着新课程的实施，学校初步制定了“学校发展目标，名师工程，科研项目。”在校本教研上提出了“创建教育强校”的口号。不仅提出了口号，而且在各项工作中，真正把学生，教师看到“上帝”。并在实施中投入了很大精力，付出了大量的心血。有了理念的航标，学校及一切工作不再是纸上谈兵，而成为了教师们参与教育改革活动的动力，在活动中体验到了课改的酸甜苦辣，逐步内化成为了他们自己的理念。使整个学校在严重缺编的情况下，呈现出了风气正，人气旺，心劲足，干劲大的良好发展局面。

        1、建立人性化的管理制度。美国人眼中的好校长不被称作校长，而被称为“学校建设的协调人”，“学校团队的领导者”。的确，好校长不是通过科层体制来实现学校管理的，而是通过打造认同感以及挖掘一切潜能去提升师生的表现。她的成功之处在于她最大限度地使老师及学生都有成功的能力。她善于宣传自己的教师，当一个教师的工作被认可，宣传时，教师本身自觉地保持了“优秀”本色，而且很好地督促了其他教师。真正体现了“事业留人”。她还尊重教师，理解教师，关心教师，服务教师，尽量改善教师的办公、教学条件，尽力帮助教师解决生活困难，特别是我校代教老师多，工资待遇低，她总是想方设法地为她们增加些补贴。最大限度地凝聚、激发、调动了教师们的积极性、创造性。

        2、打造和谐共济的团队精神

        她常讲“校长不是‘官’，如果把校长当‘官’来做者，那么这个职位就是自我陶醉的温床。终有一天会从床上跌下来了。这个职位只意味着责任，意味着奉献，意味着要对教育学生进行不懈地追求。”正是这种思想，使她成为教师们心目中的大姐、朋友。教师们在校时时有任务、事事有责任、处处在育人、人人职责明确、协同合作。打造了一支和谐共济的团队。

        3、经费开支服务于办学理念

        一切开支为了教育教学。几年间的功夫，为校兴建了一幢现代化教学楼，配备了电脑室、语音室、多媒体演示室。不断地购置电脑、录音机、乐器、体育器材、图书等。明确地告诉老师们，看到有利于教学的用书资料就买，学校报销。通过各种渠道，派教师外出培训，积极地奖励有贡献的教师，品学兼优，有特长的学生。

        二、千方百计改革教学

        新课程下，教师的教学观念、教学方式必须改变。而我校的20位正式教师都是中、老年，这对从事了几十年教育工作的她们来说，无疑是晴天霹雳，但校长清晰地认识到：落后就要挨打，不改革就要落伍，落伍意味着被淘汰。所以，她率先垂范，挥动起了课改的大旗。

        1、更新观念，开通“充电”工程。 

       （1）培训、借助山西省对教师继续教育的东风，抓住机遇，让教师明确培训目标，严格培训制度，周六、日，亲自带领老师们到介休市听讲座，严格检查学习笔记、心得。开学至今，新课程培训中参加市级21人次，省级6人次，计算机培训2人次，科技创新学习26人次。严格执行“5+0.5”学习培训制度。

        （2）自学，本学期要求每人至少订1份教育杂志，课余时间自学。教师新课程学习的两本书，要求自学笔记1万2千字，将个人自学纳入教师考评之中。

        2、加强校本教研，改变备课方式。

        新课程要求教师由经验性转为研究性，特别是介休市推行备课研究改革，由教师的抄教案，转变为研究教案。为我校备课改革指明了方向。为此，我校把备课作为提质的重中之重来抓，以“改革备课、改变教案”为切入点和突破口，转变教学方式。目前，积极从网上下载第一教案，周六大家在一起共同研究商讨第二教案。课堂实施中，根据自己的学生再调整出第三教案。这项活动的开展，应该说是我校校本教研一个新的亮点。

        3、鼓励新的课堂教学模式。

        积极倡导、鼓励、优秀教师讲示范课、教学能手讲引路课，青年教师讲展示课，校长亲自聘请市教研室有权威的老师来评课，指点迷津，为教师们积极投身课改创设了良好氛围。目前，课程改革的呼声、掌声，蜂勇而至地在我校响起，课改的旗帜愈飘愈艳。

        俗话说“铁打的学校，流水的学生”。正是校长拥有一颗年轻的，勇于创新，改革的心，介铁一小的品牌办学才雷打不动，在她的带领下，我们全校师生正信心百倍地向“山西省文明校”进军。

       介休市铁一小·常丽珍

感悟课堂中美丽的错误

        课堂中学生出现错误是美丽的，错误是孩子们朴实的思想、经验最真实的暴露。课堂中我们要允许学生出现错误并包容、接纳学生的错误，更重要的是要有效地利用错误资源为教学服务，为学生的发展服务。我们常常敬佩盲人凭借一根木棒探路的本领，我想这恰恰是盲人在坎坷的人生道路上无奈的苦苦修炼，其非凡的力量是被生活逼出来的。而学生们在教师面面俱到、点滴不漏、无微不至的“关怀”和“体贴”下，一帆风顺地朝着教师指引的方向前进，这种教学方式可能一时比较容易让学生领悟到“成功”的喜悦，但长此以往，只会造成学生的依赖心理。古人云：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……我想要想使孩子们真正成为探索者、发现者、创造者这三者之“大写的人”，就必须付出汗水和心血，经历困难和失败。

        有时，错误也是美丽的！   西靳屯小学·李春变

课堂气氛调节三法

    提神法。

        根据青少年的生理特点，小学生在一节课内最多有三分之二的时间能集中精力听教师讲课，其余三分之一的时间里思想不集中，往往会出现讲小话，搞小动作，打瞌睡等不良现象。学生精神萎靡不振，必然导致课堂气氛低落。这时，我的做法是：有时讲个笑话，有时突然提高嗓门，有时敲几下讲桌，有时让学生做个游戏，有时让学生唱个歌儿。学生面对教师上述突如其来的举动，一定会为之一振，课堂气氛马上就活跃起来了。

        沉默法。

        由于种种原因，上课时学生的心情激动不已，一时难以平静下来。如教师的一句话，同学连打几个喷嚏，忽然听到一个振奋人心的消息等，都容易激发学生的情感，产生各种联想，而引起哄堂大笑，课堂气氛过度活跃，致使教师无法讲话。这时教师如不及时制止，就会耽误教学时间，影响教学效果。遇到这种情况，我总是保持沉默，表情严肃。学生一旦发觉教师突然停止讲课，表情严肃，一定会互相示意，马上平静下来。

        褒奖法。

        教师在讲课的时候，学生没有听懂或不明白的地方，随时都可能提出来。这种情况处理不当，势必浪费时间，打乱教学计划，同时也容易使学生在脑海中形成一种偏见。遇到这种情况，我首先表扬他们，肯定他们这种勤学好问的精神。然后对他们提出的问题进行分析与讲解，如一时不能讲清楚，或要用较长的时间来讲解，就对他们说：“你们提出的问题暂时放下，等下课后我们再进行讨论。”这样，既没打消学生提问的积极性，又没影响教学时间和教学计划，真可谓一举数得。

      绵山一中西靳屯小学·高晓红

走进学生心灵  点燃学生智慧的火花

        新教材教学的实施为沉闷而压仰的教育空间带来了清新而鲜活的气息，教材中体现出的新理念逐渐改变着教师传统教育中的不合理因素，朝着以人为本，以学生为本的人性化的学科知识综合化的方向发展着。

         还记得初带小学音乐时，我的激情与孩子们的纯真相呼应，教室里流动着优美的旋律，师生间传递着真挚情感，歌声与琴声感染着我们每一个人甚至于路过教室的人。可是在以后的初中音乐教学中，曾带过多年“主”课的我常常感到困惑、与不解的是，一星期唯一的一节音乐课，相当一些学生满脑子驱不走的“语数外”，我把学习音乐的好处讲了一大堆，事倍而功半。但是我实在不情愿把本属于我和学生的音乐课让给那些“主”课课程，新教材推行之前，教学新理念与实践是脱节的，新教材的出现要求教学实践体现出新的教学观。音乐教学内容淡化知识技能技巧，注重审美体验，注重人性化、趣味化，重在培养具有审美意识和审美能力的肯与他人合作的宽容而乐观的人。

        由于教材内容的新颖，教学理念与方针的变革，教师的激情与学生的活力是共同展现在课堂上。您听，笛声悠悠，动听悦耳，歌声阵阵激荡人心，欢歌笑语，回味无穷，讲台上学生总喜欢展示自己美的风采。我常常为课堂上师生之间、学生之间成功的合作而激动着，（当然有时也为课堂效果的不理想而烦恼着）为此，我写了课后记，在我的课堂上，有时是音乐课、有时是思品课、有时是生活课。教育学生既要善于做“红花”，又要学会做“绿叶”的做人道理融合在教学中。青岛市杜瑶瑶9岁开始，14年来边上学边照顾病母的感人事迹出现在课堂上，近来东南亚发生的大海啸中，那些自救和拯救他人的生动事例也出现在课堂上。课堂就是师生共同交流、共同享受、共同提高的过程。

        阅读了《新课程评价》一书，犹如获得了对症下药的一剂良方，使我认识到对学生的考查目的是要提高学生现有水平，尽管许多学校音乐课对学生的评价方案未出台，我针对实际，设制记录本，记录各班学生在课堂上出色的表现和违纪行为，并自己出题，对所带所有班级随堂测试，并向学生明确，唱歌人人测试，对有器乐特长的同学加试，另外加分。这些评价措施目的在于给学生以课堂行为的正确导向。《新课程与教师综合文化素养》一书的学习，使我更加认识到当前广大教师综合文化素养的缺失，认识到合情合理掩盖下的不合情理的一些教育现象。作为一个现代社会的教师，在教学工作的同时，应该跳出课本、跳出自己的学科，广泛地学习，提高了自身素质，才能提高学生的素质。

        让我们放下师道尊严的苦训，走进学生的心灵。

        让我们博学多才，提升文化素养，去点燃学生心灵与智慧的火花。

       让我们的每一个学生发挥自身价值，成为对社会有用的人。        介休五中  马丽萍

零四年的回顾

      回首往事翻心潮，      义棠教育刷新貌。      好校长创好学校，      大智大勇声望高。      大刀阔斧出新招，      雷厉风行是写照。

      社会各界抓协调，    学校击起改革潮。    大事原则依纲要，    小事实事风格高。    水平抽测鸣响炮，    奔走相告人欢笑。

    政教工作超前早，    铸就师生品德好。    助人为乐觉悟高，    谦虚勤学不自傲。    班班紧抓五个好，    唱写读扫加三操。

    亮丽风景数墙报，    各俱特色起实效。    安全警钟常常敲，    法制教育月月搞。    十六文件装头脑，    三个代表铭记牢。

    神圣职责不可抛，    千钧重担肩上挑。    教育常规不松套，    过程管理有奇着。    时间汗水又加巧，    分层辅差智开窍。

    多媒手段声情茂，    质量提升有保障。    校本教研定目标，    扎扎实实去探讨。    洋思经验为法宝，    先学后教达高标。

    请来专家作指导，    派出骨干再提高。    周六研讨不动摇，    集体备课共推敲。    为人师表以身教，    殷切希望灯塔照。

恪守职业德与道，    耳濡目染礼与孝。    三尺讲台写今朝，    廿一世纪逞英豪。       义棠一中 曹益民 侯永旺 任来全

如何进行作文教学

        作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是时代赋予每位语文教师的新课题，我们应如何把握这个课题，培养新时代需要的高素质人才呢?

       一、作文教学培养学生良好的思想道德品质

        无论什么时代，什么国家，什么社会制度都是把德育放在首位的，有道是：作文先做人，小学阶段是进行思想品德教育的最佳时间，也是影响人一生的关键时刻，一些卓有成就的人物，在回忆自己的学校生活都念念不忘，老师对自己的培养和教育，我在指导学生写作文时，总是要求学生考虑思想内容，把培养学生良好的思想品德教育放在首位。

       二、作文教学是培养学生的劳动技能素质

       劳动是人类最基本的实践活动，如今社会，孩子们多数是娇生惯养，从小养成了“衣来伸手，饭来张口”的不良习惯。为此，我精心设计了一系列作文题目如《我帮____做___》、《____我学会了____》等，在作文之前，我首先组织学生参加力所能及的服务性劳动、家务劳动，组织巧手表演会，做饭、洗衣、钉钮扣、剪纸等各项劳动比赛，这样，同学们的劳动积极性有了大大的提高。再让同学们把自己劳动的经过和感受具体地、有条理地、有重点的记录下来，这样，篇篇真实感的习作就产生了，在作文交流中，让同学们叙说自己的劳动感受。

       三、作文教学要培养学生良好的身心素质

       小学生有其独特的心理特点和一定的发展规律。据心理学家统计，学习好的学生，学习兴趣都比较浓，而学习差的学生最主要的原因是缺乏学习兴趣，学习兴趣该如何产生呢?我认为学习兴趣是小学生自信心、好奇心、求知欲的集中体现，因为儿童活泼、好动、好问、好玩的特点。因势利导，从而促进学生智力以及整个身心的健康发展。

       例：有个后进生有口吃的毛病，自卑感很深，写作又常常是三言两语，敷衍了事，针对这一情况，我出了一道作文题《第一次当主持人》，他听后竟激动得哭了，那次活动，他主持得很出色，赢得了一次次掌声，当然他的作文也写得相当成功，而他自己也由“怕”作文而变为“爱”作文了。

       四、作文教学要培养学生观察思维的能力

       观察是我们从外部世界取得信息，并把它变为经验的过程，观察不但要有顺序，是要抓住重点和特点。鲁迅先生说：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”这句话对作文教学很有指导意义，在教学记人的作文时，我先让学生选择一个自己熟悉的，认为值得写或很想写的人物，进行仔细观察。先观其貌，再观其行，并听其言，当材料积累到一定程度时，学生便有了一种“一睹为快”的感觉，由“挤牙膏”变为“一挥而就”。

       我们在观察时不只用眼睛看，更要用脑子想，大纲明确指出：在语文教学中要重视发展学生思维，促进语言和思维的统一发展。观察后，我要求学生把摄入眼中的镜头，进行口头交流，让他们叙述得有条理。这样，学生的思维大大活跃了。

       五、作文教学要培养学生语言文字表达

       小学生作文是练习把自己所见所闻、所思所感用恰当的语言表达出来。古人日：“读书破万卷，下笔如有神”。我认为利用大量时间，引导学生读书，读好书，培养他们良好的读书习惯。我要求学生有一个汇集本，把从书中汲取到的优美词语、名言警句等摘抄下来，鼓励学生运用到自己的作文中去，逐步培养学生用自己的话表达自己的意思的能力和良好的学习习惯。

       常言道：“好文章是改出来的”，叶圣陶先生说：“养成了自己修改的能力，这思路是终身受用的”。为此，在教学中把批改作文的主动权还给学生，教给学生一定的修改方法，采用互改、小组议、自己改等方式，努力培养学生自改的能力和习惯。

       同时学生的“灵感”也很重要。所谓“灵感”就是作文激情，我们常常会遇到令人兴奋激动、悲伤的情境，此时不防抓住这一“灵感”大发文兴，即使一时想不出优美的词语来表达，也可以把当时所看到的，所感到的真实地记下来。过后再认真修改，说不定也是一篇好文章，因为这是你真情实感的流露。比如，一个春天的清晨，你在上学的路上，下起了春雨，你立刻被雨景陶醉，想把它描述一下，可想不到优美的词句，那么，你可以将你看到的春雨，“细如牛毛”、“银发露露”等形态记下来。

       作文教学是一片很广阔的天空，所要培养的学生素质不只以上几点，我深感那一片天空有很大的空白，我将会不断探索，不断创新。     绵山镇岳家湾小学  岳珍

在说话活动中学习说话

        现代西方把“舌头”和金钱、原子弹相提并论，称之为世界三大威力，可见说话的无比重要。提高学生的说话能力，作为语文教学的重要任务之一越来越显示出其迫切性和艰巨性。怎样达到这一目标呢？笔者认为，要创造各种条件，让学生在说话训练中学习说话，逐步提高学生的说话能力。

        一、设立专题，指导说话。为了让师生有一个可以操作的程式，我根据日常交际的需要，列出了20个学话训练的项目。它们分别为复述和转述，自我介绍，汇报交流，打招呼，采访调查，祝贺，慰问，谈心，待客，走亲访友，提问，答问，电话通讯，购物，拒绝，申述，请求，主持会议，演讲，辩论。每项训练都列出了学话的具体要求，注意事项，提供范例，并设计了训练课题。这样学生都懂得了说话的许多具体的知识和注意点。以学习“拒绝”为例，通过训练，知道拒绝别人要讲究文明的道理，学习到拒绝的几种方法：说理法、暗示法、客观法、迂迥法等。通过事例，进一步领悟到拒绝的技巧。又如在“主持会议”训练中，学生懂得了主持会议要做到：说话要有鼓动性；引导大家围绕主题畅所欲言；善于激发每个与会者的表达欲；会议结束要有总结。

        二、设置情境，模拟学话。课堂好比一个语言实验室。教师为学生设置了情境，就会激发起学生学话的积极性，从模拟活动中学到说话的本领。例如：“打招呼”训练中，我创设了多种学话情境：

        1、问候式。即见面时的问候对话。如：黄老师因照顾患病的家属，调离原校到他住处附近的学校去了。三年来久无音讯。偶然一次机会遇到黄老师，请学生模拟见面时的对话。

        2、道歉式。如：学生甲的钢笔不见了，他怀疑是学生乙拿走了，这使乙心情十分沉重。待事情弄明白后，甲十分后悔，试模拟甲向乙道歉时的对话。

        3、争辨式。如：运动会上小张应该获得体操第一名，而这桂冠被别人拿走了，这完全是裁判错误造成的。请模拟小张与裁判之间的对话。

        训练时可请学生在设置的情境中，自由发挥，使对话具有真实感。

        这些情境的创设，可以大大激发学生说话的欲望，在这种情境中，学生说话一改过去音量轻、语言疙疙瘩瘩的状况，对话中充满了生气，时时激发出幽默和智慧。仿佛演戏一般。学生们乐于在这种情境中学话，学生的说话能力得到了有效的提高。

        三、创造条件，主动学话。要提高学生的说话能力，老师应当在课堂中，在一切教学活动和学校活动中，主动地尽量为学生创造多种说话的条件。如果说情境的设置还带有表演色彩，那么创造条件，让学生主动地学话则是从舞台走向实际迈出了重要的一步。例如，刚入学，请每个学生作自我介绍。在竞选班干部、小组长时，要求学生就自己的能力、见解、施政纲领发表演说。每次活动总结，学期总结，安排学生在组内、班内汇报交流。组织一定规模的辩论会、演讲会，以社会上议论的热点作为议论的焦点。如大学生张华为救落水老人而献出了自己年轻的生命是否值得？做了好事要不要别人回报？这些论题触动着学生的心灵，其情激奋，其辞慷慨，这是学生语言能力获得锻炼的极好时机。

        而课堂教学更是学生学话的得天独厚的天地。提问、发言、讨论、争辩、复述、概括等步骤的有机安排，是学生提高说话能力所必不可少的锻炼机会。

        四、结合实际，随时学话。学以致用，生活中的交往既是学话的目的，也是学话的良机。学生作为社会中的一员，随时都在和社会成员交往。在社会交往中自觉地学话，对提高说话能力具有极大的作用。例如，谈心是学生经常碰到的思想交流活动，经过一段时间的实践学生普遍掌握谈心的方法，也锻炼了说话的能力。再如购买物品是学生经常遇到的社会交际。但有些人就是不会买东西。我要求学生运用购物时的谈话须知，到新华书店去挑选书，到文具店去买学习用品，既要买到称心满意的物品，还要和售货员进行攀谈。另外，待客、走亲访友、电话通讯等都是随时学话的好机会。

        和读写能力的培养一样，说话能力的提高只能是循序渐进的，在言语活动中，它主要体现为说话的流畅性、条理性和应变性，而这些能力是综合地交叉地体现在说话中的，以说话项目作为训练的体系，在说话中学习说话，诸多能力都会得到相应的提高，收到较好的整体效应。     赵显卿

对 比

一个应允的眼神，带给他信心。一个甜甜的微笑，带给他支持。一个有力的点头，带给他成功。一个鄙弃的斜视，请给他厌恶。

一个尴尬的叽笑，传给他反对。一个狠狠的摇头，传给他失败。前者，铸造出满怀信心的将军。后者，可能是累难不前的懦夫。

让我人都做成功的铸造者吧！

        市二幼  王辉

注重作文指导的创新

        作文教学是培养学生的表达能力和思维能力的一种重要手段，因此，在作文教学中，我们要进行创新教育，努力使学生在作文时做到观察的角度新，分析的眼光新，叙述的方式新、表达的形式新。我进行了一些尝试，力求在教学中注重指导的创新。

        我改变传统的作文指导，注重指导方法上的创新，也就是将一些新知识、新见解、新体系融入教案的编写，做到常编常新；要从多角度、多方位、多观点进行讲解，做到常讲常新。如在指导写我熟悉的人一文时，给学生安排观察的时间为一周，并提示学生：应了解这个人各方面的情况，还应有重点地反映这个人的一个侧面。学生各自按提示，有的写老师，有的写父母，有的写同学，学生们将熟悉的对象的形、声、动作反复琢磨，寻找特点。其中一位学生的父亲有吸烟的嗜好，这个学生仔细观察了父亲右手指，写道：“爸爸嗜烟如命，右手无名指和中指三分之一处呈暗黄色，冰冻三尺非一日之寒，爸爸吸的烟恐怕可以装一车了。”试想，如果不让学生充分观察，细心揣摩，学生能写出这样的佳句吗？

        总之，作文教学只要沿着创新的思维模式，打破传统，僵硬的方法，就能引领学生达到事半功倍的效果，从而使作文教学不断创新，不断丰富，不断发展。

绵山镇西靳屯小学·郭云花

读者来信

       我是《介休教育报》的一名忠实读者，也是一名教育研究爱好者。对于教学，我如醉如痴，出于对教育的关心，对《教育报》的青睐，我想和同仁共同探讨教育的点点滴滴，携手为我市教育的发展做出贡献。

        《教育报》自创刊以来，受到广大教育工作者的关注和社会各界的一致好评，成为展示介休教育的窗口。

       岁历更新，又是“莺啼燕语报新年。”以往的成绩鼓舞着我们，未来的使命激励着我们。在新的一年，我们希望《教育报》在内容新颖，图文并茂，版面活跃的基础上，更多的推出一些切实关注学校教育和家庭教育的栏目，共同探讨百姓关注的热门话题，比如“教育有方”、“专家谈教育”、“百姓话教育”等栏目，使《教育报》真正走向生活化、百姓化，成为教师和家长的良师益友。

         衷心祝愿《教育报》越办越好！绵山一中·靳桂梅

在数学教学中应关注学生的评价

        评价作为整个教学过程的有机组成部分，对教学过程有着重要的影响。评价能全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也是教师反思和改进教学的有利手段，评价更是尊重学生的一种手段，让每个学生都能扬起自信的风帆。课堂上要通过教师的评价，让学生体会到被尊重、被认可的成就感，被人尊重是幸福的，快乐的，尊重他人同样是幸福的，快乐的，所以我们要尊重孩子的个性，创造力。

        随着新课程的实施，原有的评价方式已不能适应新的教学理念，必须改变。一是要注重学生对数学学习过程的评价，看学生是否积极投入数学活动，是否有积极的情感体验。二是恰当评价学生基础知识和基本技能，以考查学生结合具体材料对所学的内容实际意义的理解为重点，以理解能力与应用能力评价为主。三是重视评价学生发现问题、解决问题的能力，把“形成解决问题的一些基本策略”作为评价的一个重要目标。四是注重评价主体和评价方式的多样化。评价的主体不仅是教师，还应该让学生开展自评和互评，也可以让家长和有关人员参与评价过程。评价的方式既可以用书面考试、口头考试、活动报告、数学小论文等形式，也可采用课堂观察，课后访谈，作业分析，学生成长记录袋等。五是注重评价的呈现方式。在呈现评价结果时，应采用定性与定量相结合，以定性描述为主的方式。另外，新课程要求我们在更高层次上理解激励手段的作用，要求我们一线都能更娴熟地把握激励技巧，不仅要做到该表扬时不吝啬，同时要注意该低调时不高歌，该要委婉时不过露 ，让同学感到老师的微笑、点头。赞赏的目光都是崇高的精神奖赏，真正把激励作为促进学生人格发展的有效手段。 义棠镇师屯南小学 任晓梅

用爱启迪学生的心灵

       多年来，社会对教师的要求近乎于苛刻，尤其是现今人们对教育质量更加关注，对老师的要求更加严格。我经常听到同事们在怨声中感慨：老师越来越难当，对学生不能打、不能骂、不能罚、只能靠空洞无味地说教。上边一个劲儿地喊减负，家长一个劲儿地要成绩……我也是教师中的一员，大家议论的现象我也深有感触，但我认为：教师岗位是一个充满着爱的岗位，得到过别人关爱的我更知道如何去关爱别人。

       新的学期到了，我接任三年级一个新班。开学第一天，就有三个学生因为值日在教室里打架，有两个学生没有完成暑假作业，面对这一切，我有多急呀！可是，急能解决问题吗？我一头扎在学生当中，通过与学生们的交流，掌握了第一手资料：班里有几个学生学习态度不端正，成天是贪玩、不想学习，考试成绩不及格。面对这些学生，如果放任这些孩子们，由此带来的危害，恐怕不止是误了他们自己，还会影响他人。我从走上讲台的第一天起，就没有放任学生的习惯。尽管我知道自己老了，但我的心没有老，我有信心用自己的爱心去启迪学生幼小的心灵，去照亮他们的心房。

        我是教语文的，为了使学生学好这门课程，我首先调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，针对教材内容，精心地、有计划地设计一些小故事、小游戏、小竞赛等活动穿插在课堂教学中，使学生学中有乐，玩中有学。各类同学都不同程度地有所提高，有些学生由原来的“厌学”变为“乐学”，还纷纷表示：“一定要学好文化知识，努力做个博学的人，对社会有用的人！

        田村学校  梁龙英

对我市初中语文课改的综述

                         介休教育局教研室  张从银                （连载二）

（接上期）

        5、努力建设开放而有活力的语文课程。

        语文课程加强了综合性，打破了学科之间与生活的联系，拓宽了学语文用语文的天地。语文教育要增强课程的资源意识、现代意识，营造有利于创新的氛围，随着时代的发展，保持开放的态势。

        6、语文课程的评价和目的是有效地促进学生的发展。评价要突出整体性和综合性，多元评价多种方式评价。

        观念是行动的灵魂。教育观念不转变，教学改革无从谈起；教育观念一转变，许多困难迎刃而解。我市语文实验教师教育观念的转变在教学的实践中正焕发着它的生命力与创造力。

      （二）新的教学方式逐渐转变为教师的教学行为。

    对于教师的教学方式的转变，我们把它当作本次课程改革的显著特征和核心任务。在课程教学这个方面，市教育局教研室所采用的工作方式基本是：组织一系列的课改公开课、示范课、观摩课，送教下乡，典型引路，学习洋思经验，评比优秀的教学设计，组织中青年教师赛讲，评比教学能手等。初中各校的基本方式是：手拉手、结对子、师帮徒，实行集体备课，本校教师互动，实行校际联动等。经过多种形式的活动，教师在课堂教学中教学行为发生了变化：

    首先，教师观念转变，把自己作为学生学习的引导者和帮助者，重点指导学习方法。教师们认真研读新课程标准，领会教材的编辑意图，根据教材内容和学生特点，有针对性地确定教学目标，实施教学，使"教"有效地服务于学生的学。比如有教师在设计第一单元《亲近文学》的第一课《为你打开一扇门》教学思路时，开始感到很困难，觉得这篇文章深奥难懂，学生难以领悟，不该编入教材。这位老师在教研活动中，提出了自己的困惑。大家通过交流讨论认为：这篇文章如何教，关键不在于文章本身的难易深浅，而在于教学目标的确定，应该把目标主要定位在引导学生通过文中那些优美的语言文字，对文学有一个初步感性的认识，感受文学的美好，激发学生对文学的兴趣，而不是去进行字词句篇的分析讲解，让学生机械地理解记忆，也不是让学生对文学进行理性分析，硬性"把握"。这样一来，问题就迎刃而解了。目标定位准了，教学方法对头了，教学效果自然好。

        其次，学习洋思的课堂教学模式。把学习的主动权还给学生，让学生自主合作学习，自己探求问题答案。

        实施新课程以来，教师着眼于变单纯继承性学习为自主创造性学习；变被动机械训练为主动探求知识；变老师单向传授为主为师生、生生的多向交流，尤其是学洋思指导学生自学，尽可能把学习的主动权还给学生。实验教科书中的探究练习、口语交际等设计，为学生自主合作学习提供了平台。如教学《端午日》一课，教师根据课后的探究练习设计，让学生自己设计学习活动。学生把自己想象成龙船上的一员，并设计场景表演，体会赛龙船的热烈气氛，在此基础上，再去体会那些用得传神的动词、精妙的形容词和恰当的数量词对渲染气氛、构成如画的场面的作用，自然水到渠成，不需教师讲。又如实验教科书口语交际的设计，也以学生自己进行口语实践为重点，借助典型事例点化交际的常识。这一设计把教师教学重点引向了注意学生生活和社会生活情境、交际情境，激发学生兴趣，让学生多向互动，进行自主学习和合作学习，学生在交际中学习交际，口语交际能力得到了有效的锻炼。

        为了使课程教学水平达到更高的要求，教师们在实际操作中很好地利用了评课说课这一研讨提升机会。无论是学校组织的，还是市局组织的听课活动，课后都要组织讨论、交流，先由执教者就整堂课或某个环节、某种教法，谈自己是如何落实新课程理念的，谈自己的得与失，然后，大家一起谈听课后的感受，达到相互启发共同提高的目的。课改以来的研讨活动，形式大变样，评课的目的不是评判这堂课的优劣好坏，而是从中发现值得肯定和应该改进的地方。评课时，大家着重关注学生课堂上的参与状态、思维状态、情绪状态和达标状态，从而分析教师是否为学生创设了一种信赖、宽容、民主、平等的课堂气氛，是否注意了学生的个体差异和尊重学生个性化的学习，是否关注了学生的情感和态度、学习过程与方法，是否成为学生学习的组织者、帮助者和引导者。民主、平等、自我反省式的教学研究活动，加深了教师对新课程的理解，激发了他们投入课程改革的热情。同时，教师的心目中则自然形成了一种新课程的课堂教学评价标准，更自觉地按新课程理念改变自己的日常教学行为。

        三、学生在课改中逐渐成为语文学习的主人。

        传统教学中，老师是主宰。课改以来，课堂逐步成为师生平等对话、师生与文本对话的平台，学生逐渐成为语文学习的主人，学习方式明显转变。

        课堂上具体表现为：1、课堂上听到了学生读书的声音；2、通过阅读、思考，学生发现问题，并提出问题；3、针对老师或学生提出的问题，小组齐思考、讨论，共同来解决问题；4、通过个人的思索，能对课文内容提出与众不同的、新颖的，比较科学的见解；5、学生有了大量的语文积累。

         课内外相结合表现为：首先，教材以主题为单元为我们开发课程资源，实现课内课外结合提供了思路，七年级上册教材分为六个主题（即"亲近文学"、"金色年华"、"民俗风情"、"多彩四季"、"走近科学"、"奇思妙想"），这六个主题既关注了社会、人生，也关注了自然、科学，选文内容与学生生活相联系，与平行学科相沟通，每一个主题都可以延伸到语文课堂之外。如学生在学习第三单元《民俗风情》后，对自己家乡的民俗风情产生了浓厚的兴趣。由该主题生发开来，组织学生去调查了解家乡的民俗，学生惊异地发现：在自己的身边，竟然有那么多的学习资源。家乡的神奇传说、风俗习惯、俚语人情，都闪耀着传统文化的熠熠光辉。通过走向社会，访问家乡父老，收集资料，全面了解了家乡的方言土语、民俗风情及地方传说。在此基础上，经过老师的修改、补充、整理，作为学校语文课程资源开发的成果。这一活动，不仅使学生的语文综合素质得到了提高，而且使学生对家乡的感情得到了升华。

        其次，实验教科书中的语文实践活动安排，也为学生拓宽了学习空间，学生在语文实践活动中学得更加轻松、愉快、扎实。如实验教科书第二单元的综合实践活动是《走进图书馆》，让学生学会"检索名家名著，学会摘要，做读书卡片"。有一位农村中学教师是这样教的，因为他们学校离城里的图书馆很远，他想到了学校的图书室，学校图书室没有专职图书管理员，图书摆放零乱，既无目录，又无引导卡，不便进行检索查找。于是，她让学生担任图书管理员，将全班同学分成19个小组，各负责一个书柜，将所有图书重新分类、贴标、编录。通过这一过程，学生不仅掌握了图书分类、检索、摘记的知识，增加了对图书的了解，还增强了对图书的热爱之情。

        目前看来，通过开放、合作、探究式的教与学，学生逐渐体验到了学语文的乐趣，逐渐学会了怎样学语文，也在懂怎样去"生活"，如何去做人，真正认识语文，真正认识自己。

         四、值得研究的几点。

        教师方面：1、课堂教学设计注意流畅性和完整性，但缺乏精彩的创意。有个性，有特点，有亮点的课所占比例还不多。2、一些教师的教学设计不错，但操作不够精细，一些非常好的环节，由于处理粗糙，没有发挥出应有的教学效果。3、教师在文本解读上花的功夫还不够，对文本的理解还不到位，教学失之肤浅，，可能脑中只注意了基础目标，没有考虑学生的发展目标。4、有的课所提问题思维质量不高，不能激发学生思考的兴趣，由此造成了课堂气氛的单调和沉闷。5、由于教师注重了教学设计的完成，而对生成的教学目标缺乏敏感，不能及时辅捉并给以艺术的处理。6、课后的作业权还没放开，一刀切，会做，熟悉的也得做。

        学生方面：

        1、被动性、接受性学习，仍然存在缺乏学习的能力。

        2、学生对自己的学习哪方面缺、差不了解，日积月累就进入差等生。

        3、在集体学习中，不去主动地抓能够锻炼自己的机会，失去了在实践中提高自己的语文水平。

        4、逃避学习的情况时有发生，认为学习是苦差事，学习目的不明。

        通过前一阶段的实验，我们取得了初步的成效，出现了不少令人欣喜的新气象。新的教材，新的理念，带来了教师教学行为、学习方式的深刻变革。我们深深体会到，新课程理念和实验教材，确实为广大教师和学生打开了一扇通向语文素质教育的敞亮大门。我们将加大实验工作的力度，进一步完善工作方法，使每一位实验教师持续不断地把新课程的目标和理念落实到自己的教学中，使我们的课程改革沿着素质教育的路前进。

人生八放青春永驻  

        一、放手施财

        只要有余裕，就多为别人着想，不必瞻前顾后，须知有“舍”才有“得”。

        二、放心自在

        生活中，万般事物但求尽心，尽了心也就消遥自在了。

        三、放身求乐

        不是去纵声色，而是把身心调整到安适的境界，而这个功夫就是多“知足”。

        四、放身济世

        就是将分内之事做好之外，还为别人多思量、多服务，得饶人处且饶人。

        五、放眼天下

        眼光要看得远，荣辱利害不必斤斤计较。

        六、放开心胸

        常保持达观，进取的心态，不为芝麻琐事烦心。

        七、放下身价

        人生总是高潮低潮交错，哪怕曾经叱咤风云，可能今日也会野鹤闲云。在事业的低潮、竞争的挫折、生活的不如意面前，心理就应该自我调适，坦然面对现实，不争不躁，不愠不怒，不气不馁，无怨无悔。

        八、放声大哭

        笑可让人心情愉快，遇事不畏缩。面带微笑，身心就不容易出问题。古人有句名言：“俯仰终宇宙，不笑复何如？”

      绵山一中西靳屯小学

      高晓红（摘）

差生转化有“高招”

         在教学实践中，由于受智力，学习方法，努力程度，家庭教育及教师教法等种种因素影响，每个班总会存在一些数学学习不良的学生。努力实现学习困难生的转化是初中数学教学质量大面积提高的重要途径。我认为差生转化可以从以下几方面着手：

        一、治疗心理创伤，增强内部动力。大多数差生都存在着自卑甚至自暴自弃的心理，有的还存在着强烈的逆反心理。所以，要做好他们的转化工作，首先要治疗他们的心理创伤，增强他们克服消极因素的内在动力。

        1、要善于捕捉“闪光点”，及时表扬和鼓励。差生的优点往往被忽视，教师要注意捕捉他们的“闪光点”，帮助他们发扬优点不断进步。即使是微不足道的，也应及时予以表扬。

这对于在学习上长期受挫折，很少被表扬的差生来说有明显的效果。因为，这使他们看到了自己努力的成果获得了同学与老师的承认，品尝到收获的愉快，从而看到了自己发展的希望和可能。

    ２、教学要求适当，作业布置的题目应分几个层次，测试题应有６０％的基础题目，让差生也能有成功体验。

    二、创设丰富情境，激发学习兴趣。学习效率和学习兴趣是相互作用、互为因果，对数学缺乏学习兴趣必定导致数学成绩下降，而不良的成绩又会加重厌学情绪。所以，只有多方面激发差生的学习兴趣，调动他们的积极性，才能有效地促使他们进步，步入良性循环。

    １、提高教学艺术，活跃课堂气氛。数学教学要求教师学习先进的教学理论的方法，积极进行教学改革，从教学内容特点和不同的教学目的出发，灵活运用教学方法，活跃课堂气氛，从而促进学生的学习兴趣。如在教学中使用直观教具和电教媒体，使抽象的内容形象化；选择和学生密切相关或身边的事例导入课题，将一些数学内容运用于生产生活中，使抽象的内容具体化。针对一些似是而非，解题错误率高的题目，组织学生讨论，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

    ２、通过多种途径，强化学习动机。教师要以身作则，为学生树立榜样。在平时教学中，介绍教学在实际生活的作用，以提高学生对数学价值的认识；通过新旧知识的迁移，推理，概括，得出新思想或推翻原有的错误，从而使学生认识到数学知识的严密性、科学性，激发起探求数学奥妙和规律的强烈愿望；通过数学思维方法训练，以提高他们在分解解决问题中的推理能力，概括能力和严密的品质，使数学方法成为学生终身受益的东西。

    三、填补双基缺陷，完善认知结构。差生往往在基础知识方面：空白点“多，缺乏解题的技能技巧，这些认知上的缺陷若不弥补，就会成为前进的“拌脚石”，所以在平时的教学中我采取个别辅导，面批作业，及时督促检查，差生的转化是有可能的。

    因此，在平时只要我们付出爱心，恒心，有信心，通过长期“润物细无声“的耐心教育，差生是可以变好，成绩是可以提高的。

 义棠一中 高丽萍 耿虎生