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140期
贯彻落实《规定》要求 促进学校安全形势的好转
——闫伯永要求各学校切实做好安全工作
《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》，《规定》为落实安全责任制提供了法律保障，是促进安全工作的有力举措。近日，介休市教育局局长闫伯永要求各学校立即行动起来，迅速组织学习、宣传与贯彻《规定》，结合当前学校安全工作抓宣传，抓整治，促进学校安全形势的稳定好转，在全市各学校创造安全教育的良好氛围，增强全民安全意识。他特别强调各学校要贯彻好《规定》中的以下几条：
第十条 中小学校对学生进行劳动技能教育以及组织学生参加公益劳动等社会实践活动，必须确保学生安全。严禁以任何形式、名义组织学生从事接触易燃、易爆、有毒、有害等危险品的劳动或者其他危险性劳动。严禁将学校场地出租作为从事易燃、易爆、有毒、有害等危险品的生产、经营场所。
中小学校违反前款规定的，按照学校隶属关系，对县（市、区）、乡（镇）人民政府主要领导人和县（市、区）人民政府教育行政部门正职负责人，根据情节轻重，给予记过、降级直至撤职的行政处分；构成玩忽职守罪或者其他罪的，依法追究刑事责任。
中小学校违反本条第一款规定的，对校长给予撤职的行政处分，对直接组织者给予开除公职的行政处分；构成非法制造爆炸物罪或者其他罪的，依法追究刑事责任。
第二十一条 任何单位和个人均有权向有关地方人民政府或者政府部门报告特大安全事故隐患，有权向上级人民政府或者政府部门举报地方人民政府或者政府部门不履行安全监督管理职责或者不按照规定履行职责的情况。接到报告或者举报的有关人民政府或者政府部门，应当立即组织对事故隐患进行查处，或者对举报的不履行、不按照规定履行安全监督管理职责的情况进行调查处理。
闫伯永指出：各学校的主要负责人是安全工作的第一责任人，要不断完善安全工作责任制，细化和明确各有关部门、有关人员的责任，并制定严格的检查和落实措施。要认真贯彻《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》，建立健全安全工作责任追究制度。一旦发生事故，必须从为广大教师和学生的根本利益负责出发，严格追究有关领导人和直接责任人的责任。
（程晓花）
市二幼召开四届一次职工大会
经过紧张的筹备，市二幼四届一次职工大会于五月二十一日上午隆重召开。市教育局局长闫伯永、教育工会主席张国富等领导应邀出席了大会。
这次大会总结了上一年的各项工作，举手表决通过了《幼儿园工作报告》、《幼儿园工会工作报告》、《幼儿园财务工作报告》及《幼儿园奖惩制度》，大会民主评议了二幼领导干部，并进行了工会干部的民主投票、换届选举，选出了新一届工会领导班子，罗林玲、李小燕、王蕊三位同志光荣当选。新任工会主席罗林玲代表新一届领导班子表态发言，提出了今后的奋斗目标，并表示：今后的工作中，将进一步发挥工会的职能和职责，真正做到“一切为广大教职工服务，起到工会的桥梁纽带作用”，同时加强自身建设，真抓实干，努力工作，充分调动教职工的聪明才智，切实做到干一行、爱一行、钻一行、精一行。
闫伯勇局长、张国富主席先后在会上讲话，他们对市二幼全年的工作表示肯定，并鼓励二幼全体教职工在闫灵春园长带领下继续发扬二幼教职工团队精神，大胆创新，走创二幼品牌之路。大会在民主、团结、奋进的热烈气氛中圆满结束。 （王 辉）
梁吉小学举行“春季体育趣味运动会”
近日，梁吉小学举行了别具一格的体育趣味运动会。
本次运动会旨在落实《体育与健康课程标准》，激发学生对体育活动的兴趣，丰富学生的课余生活，促进学生的身体健康水平、心理健康水平和社会适应能力的提高。
“两人三足走”、“滚雪球”、“两人扛棒接力”、“背夹球”、“打靶。”等几个比赛项目均采用游戏的形式，每班参赛学生80%以上，改变了以往运动会只是少数人的舞台。赛场上同学们生龙活虎、奋力拼搏、团结协作，气氛异常活跃，情绪高涨，达到了预期的效果！ （张爱平 侯桂香）
快乐的游戏 多彩的童年
近日，市二幼隆重举行了春季幼儿游戏运动会，大、中、小各年龄班的小队员们积极参与，给观看的家长们展现了不怕困难、顽强拼搏的精神。通过“插扣板”、“萝卜回来了”、“两人三足”、接力赛、“赶哑铃”、“乌龟爬”等不同的浒戏项目展示孩子们手眼协调、赶、钻、爬、协调合作等多方面的能力，家庭亲子等几个项目比赛中，家长朋友的参与体现了家园合作中家长同志们给予的支持。
此次游戏运动会的召开给予二幼每一位孩子平等的参与机会，也搭建了一座幼儿展现自我的平台，运动会在孩子们的雀跃声中一次次进入高潮。
市二幼
王辉
为了孩子们的明天
“为了孩子们的明天，我们要努力为学校创造一切条件。”这朴实而温馨的话是绵山镇城寺村书记靳维忠的肺腑之言。的确是这样的，城寺小学由原来的危房变成了今天舒适的教学大楼。本学期以来，为了美化校园，净化环境，城寺村村委又投资2000余元为学校购买了树苗：金丝柳30株、红花槐30株、塔柏10株，并组织人员挖坑栽树，为孩子们营造了良好的学习环境，给校园增添了春的生机。
（城寺小学 焦继锋）
我市初中毕业生升学体育考试圆满结束
[本报讯] 为期五天的介休市2005年初中毕业生升学体育考试于5月15日至5月19日在市体育场举行。今年报名参加考试的应往届考生有6010名，比去年增加400余人。
我市对此次考试高度重视，成立了以市教育局局长闫伯永为组长的介休市初中毕业生升学体育考试领导组。晋中市抽调专人在考点对各个项目进行蹲点监督。今年，市纪检委首次派专人驻考点进行巡视检查，从而确保考试的严肃公正进行。考试期间，晋中市教育局副局长鹿建平、介休市副市长曹益民、市纪检委副书记庞英兵等领导亲临考场进行了巡视。
今年考试项目男女生各三项，男生为立定跳远，肺活量（肺活量体重指数）和握力/体重指数：女生为一分钟仰卧起坐、肺活量（肺活量体重指数）和握力/体重指数。晋中市结合本地实际，对个别考试项目进行了改动，跳绳（长跑）调整为肺活量。体育考试每个项目为10分，总分为30分，考试成绩将记入中考总成绩。 （郭建华）
绵山一中召开小五阶段质量研讨会
5月5日上午，绵山一中组织全体五年级的教师的各小学领导，召开了小学五年级阶段质量研讨会。校长赵玉完主持了会议。会上，全体小学领导都做了表态发言，分析了成绩现状并提出改进措施及努力方向。董海霞、王君花、郑伶俐等教师代表还介绍了自己教学方面的宝贵经验，三个多小时的研讨，大家畅所欲言，受益匪浅，决心团结一致，奋力拼搏，努力提高教学质量，为中学输送合格生源。
（绵山一中上城南小学 郭秀萍）
介休三中篮球活动走出了一条新路
“361°杯“介休三中初二年级篮球赛，经过２０天，２５场激烈比赛于５月１２日圆满结束。
本次比赛第一阶段采用分组循环，十个班分两组。第二阶段采用交叉赛决出前五名，２０６班、２１０班和２１１班获前三名，“优秀得分手”三名，分别被２１０班王敦哲、２０６班孙春晖，王晓斌获得。３６１°专卖店与介休三中联合举办了这次比赛，并提供了全部奖品。
比赛结束后还进行了答题抽奖活动，共有３７名师生幸运的获得了复读机、帆布鞋、运动帽、茶具等的奖品。
通过三中学校和361°专卖店的成功合作，不仅丰富了学生的学校体育生活，提升了篮球运动的品味，更为学校多渠道多方面参与开展体育运动走出了一条新路。
（介休三中 安晓怡）
5月15日，晋中市教育局组织的“送教下乡”活动深入到了张兰二中区域的鑫光小学。“送教下乡”受到了山村10座小学广大师生的热情欢迎，少年儿童手捧鲜花，欢歌笑语，夹道欢迎客人的到来；
参与授课的王媚萍、张成瑞、任晓彦等几位教学能手分别作课，生动、高效、严谨的课堂真正体现了新理念、新思想，示范课取得了圆满成功。
张兰二中区域校长宋承源，小学专职副校长刘喜审、鑫光小学校长王勇平和80余名小学教师认真听取了示范课，大家决心借人之长，补己之短，把先进的教学理念和教学方法运用到自己的课堂上，更快提高课堂教学水平。 通讯员 侯岐昌
义棠一中 绵山一中联手举办校园艺术节
为推动艺术教育的开展、丰富校园文艺活动和校园生活，全面提高学生艺术素养和审美水平，五月二十一日上午，义棠一中和绵山一中在白岸小学联手举办了校园文化艺术节。市教育局领导刘敦浩、刘清亮及义棠镇党委政府的有关领导应邀到场观看了演出。
合唱、独唱、小品、音乐剧等多种形式的师生节目轮番上场，节目紧扣校园生活，反映了新时期广大师生迎难而上、拼搏进取、立志创新的精神风貌。精彩的表演引来大家阵阵喝彩。
应该说，今年的校园文化艺术节演出代表了近年来校园文艺作品的最高水平，两所中学联合举办艺术节也取得了圆满成功。
（辛生辉 王朋维）
作文训练的突破口——想象作文
北坛小学 原广慧
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它直接影响着学生观察能力、思维能力、表达能力的发展，以至情感的陶冶，思想观点的形成，对人的发展有着极其重要的作用。由于应试教育的影响，学生课业负担过重，生活单调贫乏，加上一些教师不注重作文教学，导致学生对写作不感兴趣，写作时产生畏惧心理和畏难情绪，觉得无话可说，无事可写，就是有件事要写也不知道如何表达。久而久之，学生们对作文失去了兴趣，教师也感到束手无策。针对上述情况，我认为要想提高学生的写作信心，提倡鼓励学生写想象作文的突破口。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是在人脑中对己有表象进行加工，创造新形象的过程。想象是一种认识活动，客观世界对想象力的形成起决定作用。世界上有赤橙黄绿蓝靛紫诸色，人的头脑中才会有五彩缤纷，才会从红色联想到革命，从白色联想到恐怖。至于想象力的发展丰富程度，则决定于学生参加社会实践的力度。想象作文不能闭门造车，我们应在社会实践中培养和发展学生的想象力。
其次，要遵循由易至难、由低到高的渐进原则，人的想象可分为无意识想象和有意识想象，还可分为再生性想象和创造性想象，人们在学习、劳动中的想象都是有目的，有意识的，而做梦则是无意识的想象。无意识想象并非一无可取，“梦想”仍然是现实生活的一种奇异的折射，梦与培养想象力的关系也十分密切。同学们愿意写“梦”一类的作文，写起来无拘无束。老师们要常拟一些《梦中的我》、《甜蜜的梦》等作文题目，这样我们就会开发学生这种无目的、无意识的想象。作文中要特别重视这种想象力的训练，有目的、有意识的想象是高层次，有针对性的想象。比如教材中“未来的××”为题写作文，就是为训练有意识的想象力而设计的题目。
再生性想象是创造的新形象，有很强的依托性而缺乏独立性，低年级看图作文用的就是再生性想象。
创造性想象，是人们按照自己的创见形成独立想象的心理过程，是学生进行创造性学习和创造性活动的必要条件。写创造性想象作文要取决于个人创见水平的高低。培养学生这一想象力，有以下方法：
一是鼓励学生大胆设想。先在头脑中形成一个个念头，再把念头化为具体命题（比如“假如我是市长”之类），然后再由命题去构造新的形象或建设新的理论。
二是鼓励学生奇特幻想。思维可以放纵，不受时空限制。如一篇题为《地球的自述》的作文，作者就把自己当作地球来叙述人类发展的进程，揭示了环保的重要。
三是启发学生合理巧想。巧想就是循规蹈矩，我们提倡大胆，但不希望“妄为”；提倡奇特，但不主张“怪诞”；应求得合情合理，做出巧妙安排。
如何训练学生的想象作文，一般有以下几种类型：
﹃低负高效﹄之我见
随着自己对新课改精神的不断应用和尝试，我对尊重学生主体地位，全面提高课堂教学有了新的较全面的认识，实际上概括起来就四个字：“低负高效”。
所谓“低负”就是减轻学生负担，所谓“高效”就是提高课堂40分钟的效率。要做到“低负高效”，我认为须注意以下几个方面：
<一>教师必须备切合自己、学生实际的精课、好课，这样上课才能做到驾轻就熟，很轻松地跟着学生走。
<二>保证课堂40分钟的效率，课外少布置作业。
首先，课前要学生做好预习工作，把不懂的勾划出来。这样，学生在上课听讲时就有了目的，兴趣也高。而且他们也可以就不懂的问题展开讨论，在争论中获得对某个问题的全面认识。事实证明，这样的课堂效率确实很高，课外只需布置些字词之类的巩固性作业就可以了。
<三>及时进行单元复习及测试
在每一单元结束后，要给学生空一节课或更多时间复习，而后及时进行测试。这样，便于认真分析学习情况，查漏补缺，争取使每个学生都能有最大限度的进步。 西靳屯小学·郭云花
教学随笔习作——鱼跃鸟飞的乐园
目前，学生们面对习作感到有两大难题：一是没材料写，二是有话写不出。如何化“难”为“易”，使习作成为孩子们的乐园，并能通过习作激励他们展现自我，传递信息，交流情感，驰骋想象，憧憬未来呢？
一、加深感受、抒发真情
教师应引导学生用自己的眼光观察、了解周围的世界，做个热爱生活、深入生活的有心人。还可以鼓励学生用相机、画笔、录音、采访等手段根据自己喜欢的方式去感受活动带来的乐趣。这样学生以一种愉悦的心态融入其中去细致观察，尽情享受，积累的素材也会无意地增加，观察方式，角度的不同，表现手段自然各异，在自己真情实感的交流中增强了每个学生的自信心。这样的学习使学生在认识世界、积累素材的过程中能“观物之微”从而体验到“下笔如有神”的境界。
二、开卷有益、厚积薄发。
读书是提高写作水平及文学修养的重要途径，鼓励学生有选择地读些文学精品，读些大家名著，中低年级侧重提高幻想能力，可提供童话寓言、民间故事、古诗和通俗的小文章。从高年级起主要培养文学想象能力，内容则以文学为主。通过读书让学生感受生活中的默契、感动及活生生的自己。这样学生的笔下有了棱角，有了圆润，这就是书海畅游之后的积淀。
三、有效引导，客观评价。
学生的进步提高是离不开教师的有效引导的，这时教师的评价也显得尤为重要，教师面对习作应多加考虑：整体构思是否有新意？……即使整篇文字一般，但有一两个鲜活的句子，如：“风亲了我一下，害羞地逃开了”；“薄薄的考卷使我不能振翅。”……都应该表扬，以示对其丰富的想像力和独特的思维的鼓励。
绵山镇西靳屯小学·宋沛莉
多媒体不能替代教师的教学活动
随着传统教学模式的转变，随着科技的迅猛发展，多媒体辅助教学的强大的功能走进了课堂教学，成为现代教学不可缺少的工具，而今，它在现代教育教学中的地位和作用非常重要，为新课程目标的实现提供了非常有力的支持。但是，通过多媒体的运用，我体会到多媒体只是教学的辅助手段，只能是发挥教师主导作用的必要的技术辅助手段，而不能代替教师的教学活动。因此，我认为在进行多媒体辅助教学的课件开发和使用时，必须注意以下几方面的问题。
1、不能“以辅代主”。在教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，多媒体技术只是为收到一定的教学效果而使用的一种手段。教育技术的应用应能引导学生通过发现、探究的途径获取知识。也就是说，教学媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生学习的帮手，而不再是教师讲解演示的工具。如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶。
2、不能“以模拟操作代替实际操作”。利用微机技术可以很方便地实现模拟现实，甚至模拟现实中难以实现的实验，但是，如果热衷于在计算机上模拟操作而忽视学生的实际操作，势必会不利于学生动手能力的培养。同时，由于模拟实验不是真实的实验，使得它的可信度不高。如果长期让学生接受他们所怀疑的信息，那么必然会使他们丧失质疑、创新的欲望和能力，重新回到机械接受和机械记忆的老路上，从而与使用多媒体计算机进行辅助教学的初衷背道而驰。
3、不能“以教师的活动代替学生的思考”。在教学活动中必须发挥学生的主体作用，多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。因此，在应用多媒体进行教学的实践中，必须注意不能让电教媒体挤占学生探索、分析、思考的时间，必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。
4、不能“以形象思维代替抽象思维”。教学活动的一个重要目的就是培养学生的抽象思维能力。对高年级学生而言，这种能力的培养显得尤为重要。多媒体技术可以利用自己强大的功能，降低难度，突破难点。但是，如果只是简单地以生动形象的画面把本来应该经过学生头脑想像的事物再现出来，势必会影响学生抽象思维能力的形成和爱憎分明，不利于学生的长期发展。
5、在组织多媒体教学时，也要考虑到板书的作用。有的教师在多媒体教学过程中没有一点板书，实际上也是不可取的。这是因为，在整堂课中，学生不可能百分之百的接受知识（而且学生智力有好有差），学生需要做一些课堂笔记。如果教师没有板书，学生学习的新知识又不能完全记住，以后复习、巩固就比较困难。因此，教师在组织多媒体教学时，应该做一些提纲挈领的板书。
6、在运用多媒体进行教学的同时，不能排斥其它媒体的使用，不能把简单问题复杂。各种媒体要充分发挥自身优势，优化组织，合理分工，扬长避短，优势互补，促其形成传递教学信息的总体优势。对先进媒体要积极地学、积极地用，要跟上媒体发展的大趋势，同时对于实用的媒体也不能丢，凡是能用投影仪解决问题的，就不必用昂贵的视频展示台和液晶投影仪。此外，媒体之间也不能搞互相排斥。 义棠一中
张晓 王慧敏
如何去赞美学生——“关爱学生从心做起”有感
4月23日，我校组织全校教师聆听了介休三中教师李彩香老师关于“关爱学生，从心做起”的专题讲座。热情洋溢的讲座博得了老师们的阵阵掌声，也引发我对这门艺术的深思。
一个不善赞美他的学生的老师，很难获得好的教育效果，也很难成为一个好老师。赞美的基础是对学生理智的爱，这种爱不同于父母对子女的爱，这是世界上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真、善、美的东西。因此李老师也送给了我们在座的老师一句话“没有爱，就没有教育”。那么在学生的缺点问题，甚至是错误摆在我们面前时，所谓善于赞美，并不是要求我们违心去粉饰美好他们的缺点和错误，而是不要忘爱护和尊重学生的人格、个性、自尊心。
所以，我个人认为赞美学生需要有几点注意：
1、关于场合与分寸。无论是人多或人少何种场合，要讲究分寸，讲究实事求是，忌讳言过其实，人为拔高，否则赞美起不到应有的作用。但是讲实话也要清新，幽默语言的运用，分析问题不应就事论事，而是要富有哲理性，要引导学生用辩证法看待自己身上的优缺点，学生就会逐渐成熟。
2、赞美贵在经常，及时具体，贵在抓住时机。这就要求教师们深入学生中间，观察他们注意他们，赞美学生要指名道姓，忌泛泛的讲，不具体的谈。
3、群众性。不但教师要赞美学生的真、善、美，而且要善于发动学生寻找自己身上的真、善、美的闪光点，要让学生感到自己行为随时可接受别人的审视、监督、评判，这个过程同样也是培养学生善于发现和学习别人长处的品质。
4、自身性。赞美是一门艺术，不单纯是方法的问题。只有不断提高自身修养和素质，才能遇激不怒，以满腔热情去拨亮他们心中的那盏灯，使所有学生鼓起前进的风帆，奋发向上。
义棠一中·王俊
焦建生
鼓励大胆质疑
让学生自主探究
鼓励学生大胆质疑是培养学生自主探究意识的突破口。在教学中，鼓励质疑让学生经历“敢问--爱问--善问”的过程，在实践中，应从以下几方面入手。
一、营造气氛，鼓励学生质疑
课堂教学中，学生是主体，只有充分地发挥学生的主体作用，课堂效率才能提高。在课堂教学中，教师要营造气氛，鼓励学生敢于质疑，善于质疑。课堂上，我采用多种方法，如：质疑、对手间质疑。对于自己提的问题，学生可邀请同学或老师进行释疑，这样，学生之间、师生之间站在了同一个平台上，学生就能够大胆质疑，师生关系、学生关系也更加民主、和谐了。
二、创设机会，大开质疑之门
教师要刻意变化教法，教法中渗透学法，备课时，不能是为“教”而备，应当是为“学”而备。对教材处理时尽量留给学生的余地。例如：学生在课下预习课文时，就要求学生在预习中发现问题，并把问题写出来，自己解决不了的放在课上质疑。在课堂的教学环节中，我给学生质疑的机会是不受限制的，学生可以从课文的内容上质疑，可以从字、词、句上质疑，也可以从写作方法上质疑，对学生的回答问题也可以质疑，这样的质疑可以激发学生求知的欲望和参与热情，是学生主动学习的表现。
三、质疑中探究，让学生尝到成功的乐趣。
疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。我在教学中不但鼓励学生质疑，而且还注重培养学生的释疑能力。让学生在提出问题、解决问题的过程中尝到成功的乐趣，通过质疑、释疑，教给学生自主学习的方法，培养学生自主探究的意识。
绵山镇谢峪小学
吴春英
感悟·压力
随着时代的发展，科技的进步，"竞争上岗，优胜劣汰"已在各行各业隆重"上市"。选择了教师的我，倍感压力的困惑，学生成绩差挨批评；计算机考试不合格者，不予晋升职称；一条龙排队尾数者下岗待业……
工作的种种压力，使我徘徊、惆怅，甚至害怕、厌恶。直到在报纸上看到这样一则报道，我才欣然欢喜起来。
有位动物学家对非洲奥兰治河两岸的动物考察中。发现一个奇怪现象：生活在河东岸的羚羊比西岸的羚羊繁殖能力、奔跑能力强。
同样的生存环境和食物为何两种结果呢？
动物学家百思不得其解。为此作了一个试验：在河东西各捉10头羚羊送到对岸，结果，送到西岸的繁殖到14只，而送到东岸的只剩3只，调查发现，另外7只是被狼吃掉的。
谜底终于揭晓，东岸羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一个狼群，因此，它们为了生存，天天生活在一种"竞争扭转"中，反而越活越有"战斗力"，而西岸的羚羊之所以弱小，恰恰是缺少天敌，没有生存压力。
此刻，我茅塞顿开。的确，生活也需要一个对手，一点压力，一点磨难。一份医学资料表明，一年里不患一次感冒的人，患癌症的概率是患感冒人的6倍，这似乎有点怪，但却是真实的。还有一个成语“蚌病成珠”蚌因体内嵌入砂子，便分泌出一种物质疗伤，久而久之，便形成一颗晶莹的珍珠。
从此，我不再憎恨对手，也不在讨厌压力，因为这一切都是尚待转化的动力。回想自己取得的成绩，深感：真正使我坚持到底，激励我昂首前进的，不是朋友，也不是顺境，更不是安乐，而是层层的压力，可能置我于死地的对手。
为了有价值地生活，我高举“竞争”这面旗帜，为了在“竞争”中立于不败之地，我期望“压力”永恒。
义棠一中学区 李海燕 蔺玉林
谈谈教学中的范读
语文教学中最不可缺少的环节便是朗读，阅读是教学过程中最重要的组成部分，只有通过阅读，学生才能从一个个方块字中领悟到作者的意图，才能从一个个字符中纺织美丽的画面，也只有通过阅读才能得到情感的陶冶，感情的升华。
朗读又是阅读中最重要的组成部分。朗读最初的定义是正确、流利、有感情的朗读课文。情感的把握，对于小学生是非常难的。当然，分析文章对学生情感的发挥，朗读的正确有非常重要的作用，但在我认为，不可或缺的应当属范读，教师是课堂的组织者、引导者。往往学生第一次不知如何下手，这时，教师要给予学生以示范，然后联系一定的朗读方法，让学生去体会去实践。
告诉学生如何读，说这里“我轻轻的问”（《花瓣飘香》）应该读得轻点儿，可学生反而会读很低很低，在他们认为：轻即低，低即轻。读到“失声痛哭”“大汗淋漓”该读的深沉一点，悲愤一点，可学生的声音反而是宏亮的，昂扬的，在他们认为：重即高，高即重。这些都是比较抽象的，遥远的，而教师示范不仅可以让学生知道如何做，而且也可以得到美丽的享受。
当然，我认为读文章万不可断章取义，便于一种感情的发泄，我们应该至始至终让学生感觉到整体的氛围，为后面重点词句的学习做铺垫，给前面一个照应，这样才能让学生的情感有一个完整的流程。
在教学《微笑着承受一切》和《雪儿》这两篇文章，通过范读，学生可以感觉到作者在文中所饱含的感情，这样文章的主题就会很鲜明，文章的主线也会很清晰。
通过教学，我不仅感到了朗读的魅力，也感到了范读的重要。
坂地小学·武华丽
不耻下问——读《中华传统美德格言》有感
《中华传统美德格言<论语·公冶长>》中的“敏而好学，不耻下问”给我留下了深刻的印象。它告诉我们要敏捷而努力地学习，不以向不如自己的人请教为羞耻。
我觉得能“不耻下问”的人是伟大的。英国生物学家达尔文乘“贝格尔”号去各地考察，每到一处都要把当地的农民请来，详细询问那里的地形和生物的特点。我国唐朝著名诗人白居易，每次写好了诗，都要拿给邻居老婆婆看，问它哪些地方听不懂，需要修改。是啊，目不识丁的老婆婆当然没有白居易那样超群的诗才；终日面朝黄土背朝天的农民哪有生物学家的智慧和才能！然而，如果达尔文耻于下问，哪能完成《物种起源》，提出生物进化的理论？
假如白居易不愿意向老婆婆请教，又怎能写出那么多脍炙人口、深受人们喜爱的诗句呢？
朋友们，古今中外有成就的人都能做到不耻下问，而我们这些21世纪新时代的教师就不能做到吗？
绵山镇西靳屯小学·郭瑞花
创建绿色校园
提升环境育人
——龙凤镇龙头小学绿化活动见闻
“春光无限好，校园换新貌”，在这和风送暖万物复苏的春天里，龙头小学在上级领导的支持下，积极开展了植树造林、绿化美化校园的活动。这次活动投资力度大，植种品种全，整体规划科学，受到了龙头村民的称赞，充分体现了上级领导对学校工作的关怀与支持。
这次活动所谓投资力度大，龙头村委提供十年生苗价值八千多元，峪子村委提供了价值二千元的苗木，遐壁村委提供了价值九百元的红花槐。所说植种品种全，植有十年生桧柏六棵、塔柏五棵、球形杨八棵、雪松两棵和柿子树五棵，其中价值每棵四百元以上的十二棵，价值在六十元以上的有四十棵，共植种苗木428株，十九个品种。龙头村委提供的挖坑机，投入人工48个，价值1600元，使龙头小学绿化美化初具规模。
这次绿化活动以美化校园与环境育人为宗旨，草坪内设计有“方”与“圆”的造型，“方”为做人之本，“圆”为处事之道，“没有规矩，不成方圆”体现了植树育人的内涵，也提出了让学生和小树一起成长的理念与养树爱花的行为要求。
这次绿化很具特色，把绿化美化与育人有机地结合在一起，具体表现在（1）观赏与积材相结合，校园内有红玉梅、红珍珠、红花槐和月季花等观赏品种，也植有160棵速生杨；（2）中外品种结合，校园内植有国槐、速生杨和桧柏等国产的，也有西方的红珍珠、红花槐等；（3）季节结合，有四季常青的雪松、桧柏、春天的红花槐、夏天的杨柳荫、秋天的柿子果；（4）观赏与食用相结合，校园内除了观赏的花草如月季、丁香，还有可食用的香椿树、草莓、柿子等；（5）直杆与圆形相结合，笔直的杨树、桧柏矗立在校园，时时提醒我们要堂堂正正做人，而富有诗意的吉祥球、黄杨则告诉我们一定要踏踏实实做事；（6）整体布局别具一格，草坪内亭亭玉立的松柏被一群活泼可爱的球形体环绕着，这正是龙头小学和谐校园的真实写照；（7）整体布局与环境育人相结合，本次绿化每棵树的栽培都富有它育人的内涵，如一棵五米高的桧柏旁，直立着两棵一米高的小松树，给人们以学生听从老师教诲的寓意。
此外，教学楼正前面，四棵苍翠挺拔的雪松，预示着龙头小学的教学质量象它一样越发生机，我们也深情地祝愿龙头小学的孩子们浇灌在棵棵幼苗的根系下，同他们一起长大成材。
宋香
戎琴
地理因细节而美丽
“一树一菩提，一沙一世界。”正如文学作品一般，我们的地理教学也是由“教学细节”组成。并由此来实现教书育人的目的。
“细节”是源于教师对教材宏观上的把握，缘于对各种资源的优化组合，“细节”不是浅尝辄止的表面“作秀”，不是刻意追求“亮点”而设的应景之作，它是一种思想，一种理念，“聚沙成塔，汇水为源”，细节只有在课堂中才彰显其价值。它是使学生的人文思想上升到一定高度的不二法门。
（一）因“情”而美丽。人文思想在这本教材中贯穿始终。
我们在讲到江河之源——青海省时有这样一个片段：“在青海省有一个美丽的可可西里高原，那里生长着美丽而可爱的灵魂——藏羚羊”。教学中，我用深情的声音给学生模拟一个令人荡气回肠的慈母深深的跪拜和老猎人罪恶枪声情景。让学生想一想面对悲哀而无奈的羚羊和尚未出世的孩子，我该怎样？！在潜移默化中，爱护动物、人与自然和谐发展的观念淌入学生的心灵。
（二）地理因“景”而动人。地理作为一门人文学科，每个地方自成一景，各具特色，美不胜收。如何利用特殊的优势，一改往日的“划书运动”，使课堂生动活泼、大放异彩呢？对此我作出了一个大胆的尝试。
比如讲到“锦绣壮乡”——广西壮族自治区时，我以一曲山歌导入，激起学生兴趣。并以心灵导游的身份带领生进行一次别具特色的心灵之旅。引导学生探究一下自己所在的广西东南西北与哪些地方接壤，明确自身地理位置。诵读贺敬之的诗，并且点出桂林山水美在“山清水秀、石美、洞奇”。为什么形成“石钟乳”，“石花”，“石笋”等秀然天成的石林。自然就引进了喀斯特地形的概念。后介绍气候、地形、作物概括出本地气候特点，再次定位出是亚热带湿润季风气候。把所有这种气候类型的地方总结出来，强化记忆。
我认为：地理教学不拘泥于课堂，要让有限的课堂无限延伸，走向无限，就要走进广袤的大自然，就要进驻人的精神领域。不要仅仅只与课本对话，与教师对话，还要与青山绿水对话，与自然对话。
其实，仔细品味，地理原本有滋有味。
宋古一中 廉洁
培养学生学习语文的好习惯
叶圣陶老先生曾这样说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”这话非常精辟。对于青少年学生来说，学习绝不是只在学校读书的那几年，不只学一阵子。人工作一辈子，就要学习一辈子，终身接受教育。因此，趁学生在学校学习期间，一定要着力养成他们良好的习惯。学习语文同样如此，看书、写字、说话、作文，无一不要注意养成好习惯。清人刘蓉在《习惯说》一文中指出“为学贯慎始”，确实是这样，语文教学要培养学生哪些方面的习惯呢？
一、要培养学生自己读书的习惯。大部分学生习惯于上课听教师讲，被动承受，不习惯自学，不重视认真阅读教科书，独立钻研。要指导他们认真读书，要求课前自读，养成有准备地听课、上课，改变只带耳朵的不良习惯。课前自读须做到三看一查一发现，查检生字难词。要求边阅读边动笔，在课本上根据自己阅读情况圈、点、批、划。学源于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。在学生课前自读预习时要求他们发现问题，培养提问题的能力。课上更要注意认真读书，口到、眼到、心到，做学习的主人，不当听众。
二、要培养学生积极思维的习惯。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让本人去思考。”思维是学习的基本功。“学”是接收和储存信息，“思”是分析判断，处理信息。学思结合的求知规律和死记硬背的方法迥然不同，通过“思”才能深刻理解，把所学知识变成自己的精神财富。若不注意培养学思结合的好习惯，读，有口无心；说，不得要领；写，词不达意，语文能力的提高就会受影响。在语文教学过程中自始至终要启发学生爱思、会思、多思、深思，对各项知识、某个疑难问题不仅要知其然，而且要力求知其所以然，逢事都问个“为什么”、“怎么样”，培养潜心思考、独立思考的好习惯。
三、要培养学生认真写字的习惯。语文学习良好习惯的培养不是一朝一夕一蹴而就，教师要精心、耐心、有恒心。比如同是字写得马虎、歪斜，我就深入到学生中间了解歪斜的原因，因人而异地指导，培养他们书写的好习惯。学生领悟能力有高低，习惯养成的时间有长短，有时某些学生书写格式须讲几十次，反反复复，教师要不厌其烦。教育细水长流，育人须有极大的耐心，要持之以恒。
明末清初的学者王船山说：“养其习于童蒙。”在学生青春年少时，在他们学习祖国语言文字的过程中，倾注心血培养他们良好的学习习惯，他们可以终身受益。
绵山镇西靳屯小学·岳来香
息烽之行
宋古二中
马爱国
有幸随团做一周的红色旅行。4月22日晨车出贵阳，途中，随行团员被南国神奇的自然风光所陶醉，雾气升腾，山光水色，迷人无限。北行两小时车入息烽，路上愉悦心情为之一荡，神圣，崇敬，激愤之情油然而生。随行步入昔日蒋家王朝惨害我党先驱和革命志士的军统魔窟——息烽集中营，心情十分沉重，这里是历史的见证，见证着国民党反动派蒋家王朝是怎样妄想“熄灭共产主义烽火”黄梁美梦的破灭，见证着历史是如何使魔鬼狐魂松散的悲剧。这里是历史的丰碑，耸立着怀着坚定共产主义信念的志士，镌刻着他们与敌人斗争的惊天地泣鬼神的壮举。
从1938年11月设立到1946年7月撤消的国民党军统监狱——息烽集中营，在7年零8个月的时间中先后监禁过杨虎成、罗世文、车耀先、许晓轩、黄显声、张露萍、宋绮云、韩子栋等1200余名共产党人和进步人士，其中被秘密杀害和摧残致死的多达600余人，失踪400余人。
身临其境，漫步在这片浸透着烈士鲜血的土地上，心情十分沉重。聆听着讲解员一件件感人悲壮事迹的介绍，瞻仰着一件件珍贵的历史文物，心潮起伏，泪盈满眶。先辈们同敌人斗争的事迹，坚持信念、捍卫真理、大义凛然、视死如归的光辉形象历历在目。蒋介石及其反动派对中国革命和中国人民犯下的滔天罪行，特务们残害先烈们的桩桩血案罄行！
结束参观，站在用先烈遗像精心设计的灵位前我深深地弯下腰，向他们——曾经为共和国的缔造流尽鲜血的同志们，发自肺腑地、恭恭敬敬地三鞠躬，以表示对他们的无限敬仰和深切缅怀。
中国革命的历史是一部光明与黑暗，革命与反动不断较量的斗争史。中国共产党领导亿万人民英勇奋斗、前赴后继最终战胜了黑暗和反动，取得了革命的胜利。囚禁在息烽集中营的革命先辈们在与黑暗和反动的较量中英勇无畏、坚贞不屈、不怕牺牲。他们斗敌顽强正气浩然锻铸了中华英魂，洒热血英勇豪迈谱写了英雄壮歌。他们不愧是中国的脊梁，正是靠着这些革命志士不屈不挠的斗争，靠着人民军队无坚不摧的力量，靠着亿万人民群众的支持，中华民族才赢得了独立，中国人民才获得了解放。
中国社会主义建设的历史，也是一部先进与落后、改革与保守、开放与封闭不断较量的历史，中国共产党之所以伟大，就是能够在国际国内形势不断变化的情况下总结修正自己的路线方针和政策，始终“代表最广大人民群众的根本利益，代表着先进生产力，代表着先进文化的发展方向”带领亿万人民在社会主义建设的进程中不断探索和总结，取得了社会主义建设的伟大成就。
继续保持共产党员的先进性，继承先辈的遗志，把社会主义现代化建设推向前进，这是每一个共产党员义不容辞的职责和应尽的义务，我们只有永远保持共产党员的先进性，站在时代的前列，带领广大人民群众扎实工作，埋头苦干，才能给为国为民为共产主义事业洒热血献青春的先烈以告慰，才能无愧于共产党员的光荣称号。
让学生在体验中感悟
新课标主张让学生在真实的生活经历中去感受，在真切的情境中去体验，在具体的角色中去辨别，在实践的过程中去积累，也就是让学生自主探究，而不是一味地告诉和教化，一味地接受和记忆。基于新课标提出的新要求，在品德与生活教学中，我力求将新课标理念用于教学实践中，并做出相应的构建与应用。
一、回归生活情境，激发体验兴趣
“课程是为了生活”这是鲁迅教授之述。《品德与生活》顾名思义，就是把学生的思想品德教育和学生的生活实际联系起来，儿童品德的形成源于他们对生活感悟引发他们内心深处的道德情感，这就需要我们带着教材走向生活，在学生最熟悉、最普通的生活情境中，唤起他们的情感，激发他们的体验兴趣。
二、创设问题情境，实施体验活动
课堂是学生学习体验的一片热土，教学中，要根据教学实践创设必要的情境，给学生提供课内实践的机会，让学生在特定的情境中进行实践体验，让他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行为。
在本节课的教学中，注重学生的情感体验，激发学生的体验兴趣。所以，不难发现学生的坚持欲望付诸于行动，在实践中感悟成功的乐趣。
坂地小学·梁巧兰
待人之道
“只要人人都献出一点爱，世界将……”这首歌每个人都十分熟悉。可是，怎样才能让世界充满爱呢？
人人都会体贴自己，把自己的一切事情摆在首位，自然会以自己为中心，所以，我觉得要让世界充满爱，必须善待他人。从两方面谈起：一是待人如待己，二是常常感到对人的亏欠。
待人如待己，一方面，我所愿意的也要体现在他人身上：我们需要别人爱护，就要先去爱护别人；我们需要他人以诚相待，就要先去诚待他人。另一方面是不愿意做的，就不要强加别人；我怕被别人欺侮，就不要欺侮别人；我怕被别人亏待，就不要亏待别人。
孔子说：“己所不欲，勿施于人”这就是爱人如爱己的道理。
人没有不爱自己的。许多时候总是替自己想得太多，找许多理由为自己辩护，所以，你要问为何爱人，便问你为何爱己。这是让世界充满爱的最佳途径之一。
对人的亏欠是在日常生活中，尤其是与别人相处的时候，不要总觉别人欠你的债。把自己放在“欠债人”的位置上，你会原谅别人、体谅别人，也肯为别人牺牲，可以从怨天尤人，消极灰心中解放出来。
对人的亏欠要学会宽容。人总是讲道理的，如果无理可讲，即使宽容了别人也不是真心。所以你要找到理由，就会支持你去宽容别人，这样才能令你心悦诚服，宽容别人也心甘情愿。这是让世界充满爱的另一途径。
绵山一中上城南小学·王君花人如爱己的道理。
爱心永驻
——给学生以足够的“尊重”
爱是冬日的一缕阳光，温暖学生的心灵；爱，是夏日的一泓清泉，滋润学生的心田。苏联教育家马卡连柯曾说“没有爱就没有教育”，文坛巨匠高尔基也言：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”作为教育孩子的教师的确应对孩子充满爱心。
然而，中国几千年来君君臣臣父父子子的传统观念，使得教师具有绝对的权威性地位，有时我们会不自觉地以一种居高临下的方式来表现自己对学生的爱心。这种生硬的爱，很容易引起学生的反感。因此，爱学生，就要尊重学生，尊重他的人格，切忌使用不当的语言；尊重他的想法，加以正确的指导。唯其如此，学生才会信任你，才会把你当作朋友。事实上，初中时期的孩子，虽然独立意识强，但只需老师把道理讲清楚，遇事先征询他的意见，充分尊重他的人格，用商量的口吻劝导他，采取一种民主的方式与学生交流，很多事情是可以迎刃而解的。
当今这个社会，“爱”似乎是个很时髦的话题，其中除“关怀”“尊重”外，它而有之，故做起来很难。如何能将对学生的爱真正体现出来，做到公正、真诚、平等的爱学生，既适应当前教育教学的特征，又为学生的一生负责，我想除了尊重，还需要我们去做更深入的思考。
义棠一中 梁兴隆
田丽花