142期

六一又至  与少年儿童共度节日    数年一日  关心下一代健康成长

——四大班子领导带领市直单位进行六·一慰问

        “六一”国际儿童节这天，市委书记杨建林、市人大主任李等考、市长秦太明、市政协主席董世勇等四大班子领导带领30个市直有关单位负责人分赴10个乡镇及市直小学、幼儿园进行节日慰问，送去了党和政府及社会各界对全市儿少年儿童的关怀和期望。在歌舞飞扬的校园里，少先队员们给各位领导戴上了鲜艳的红领巾，领导们与师生代表亲切座谈，兴致勃勃地欣赏文艺节目，笑声与歌声辉映，爱心与童心交融。

        市委书记杨建林、市长秦太明在慰问中指出：市委、市政府及全市各级各部门十分关心少年儿童的健康成长，并努力为下一代营造良好的学习、生活环境，希望通过“六一”慰问活动，给全市少年儿童送去节日的祝福，并向全市教育工作者致以亲切的问候。希望全市少年儿童戴上红领巾时，要记住党和政府的恩情；背起书包时要珍惜祥和、稳定、充满阳光的幸福生活；打开书本时要铭记老师的心血、汗水和奉献精神。期望少年儿童要从小树雄心、立壮志，树立劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和奋发进取的精神，好好学习，天天向上，胸怀祖国，心系家乡，面向未来，德、智、体、美、劳全面发展，争取用优异成绩报答党和政府及家长、社会各界的关怀和厚爱，将来成为祖国的栋梁。“六一”儿童节既是儿童的节日，也是儿童工作者的节日，希望儿童工作者更加振奋精神，不断提高自身素质和教育教学水平，以高度的责任感和使命感，精心培育好祖国的花朵，为介休儿童事业的发展创造新的业绩。在慰问过程中，领导们还详细了解了学校的教育教学质量和设施建设情况。

        近年来，市委、市政府及全市各级各部门积极采取切实措施，积极为儿童办好事、办实事，营造有利于儿童健康成长的社会环境；教育局紧紧抓住庆祝"六一"节活动这一有利时机，协同社会各方力量，通过开展健康有益的活动，大力宣传儿童事业发展取得成绩和儿童工作、少年儿童先进典型，推进了全市少年儿童工作的不断创新与发展。                  张  军

第二十届全国青少年科技创新大赛介休市再获佳绩

        由晋中市科协、教育局、科技局、环保局、体育局、团委、妇联、共同举办的第二十届全国青少年科技创新大赛晋中赛区比赛结果已揭晓。我市在本次比赛中再获佳绩。

        优秀科技项目类包括小发明，小论文，网页制作。我市优秀科技项目获晋中市一等奖5项，二等奖7项，三等奖17项，其中三中以10项获奖居首。绘画类比赛获晋中市一等奖13项，二等奖10项，三等奖16项，其中以堡上巷、实验获奖居多，五中、矿小获奖情况也较好。优秀科技实践活动我市获一等奖1项，二等奖2项，三等然3项，其中实验小学三项活动分别获得一、二、三等奖，在科技实践活动方面表现突出。

        本次大赛呈以下特点：

        1、参赛单位多。有40余所中小学参加了这次大赛，是历年来预赛单位最多的一次。

        2、参赛作品数量大。本次参赛的有300幅绘画作品，34项小发明，12项小论文，23项电脑作品科技实践活动5项参赛，青少年科技教育活动3项参赛。

        3、参赛项目全。在本次大赛设立的类别中，除机器人制作外，其余都有参赛作品。特别是科技实践活动，科技教育活动方案两项是我市首次参赛。可喜的是，这两项参赛作品100%获了奖。

        4、获奖比率大，一等奖分额高。

        经过我市筛选推上晋中市参加比赛的作品95%以上获了奖。

        在晋中市所有项目的61个一等奖中，我市有19个，占晋中市一等奖的31%。

        5、农村中、小学方案面广，成绩喜人

        以前，我市只有三中等几所城区中小学参赛，本次大赛除三中，实验、二中、五中、堡上巷等城区中小学参赛并且获奖多外，农村中小学也踊跃参加，成绩喜人。本次有30所农村中小学参赛，参赛项目多，获奖项目多。其中宋古一中三道河小学王晓 的论文，连福二中刘禄的小发明获晋中市一等奖，张兰一中的科技实践活动《家乡民间工艺品种市场调查》获晋中市二等奖，这标志着我市科技创新活动已全面推开，活动水平已迈上一个新台阶。

        另外，我市有5个项目类作品，13幅绘画作品，一项科技实践活动获山西省省级奖（见表中附注）。可喜的是五中学生范文婧的绘画作品被山西省推选参加全国比赛。五中教师王维仁等获省优秀科技教师称号。

        青少年科技创新活动是实施素质教育，提升青少年科学素养的一项重要活动，是实施综合实践活动课程的一个重要组成部分，它对于培养知识经济时代需要的创新人才具有十分重要的意义。我市从幼儿园到高中已全面推开，今后将进一步加强活动的组织管理力度，加大教师的培训力度，以综合实践活动课程为载体，把青少年科技创新活动搞得更加有声有色，取得更大的成绩。                          贾文玲

绵山一中掀起捐书热潮

        为丰富学校图书室存书，开阔学生视野，使每位学生好读书，读好书，近日，绵山一中掀起了捐书热潮。领导带头每人捐书20本，教师每人捐书10本。在校领导及教师的带动下，学生纷纷捐出有价值的图书，以达到资源共享。尤其是119班同学所捐书都是新买的书，111班同学每人都捐出很有价值的作文书。他们无私的奉献，赢得师生的一致好评。此次活动共捐书近二千册，既培养了学生热爱学校的感情，又激发了学生读书的兴趣。现在每天有数百名学生去图书室读书，吮吸着书本的甘露，在知识的海洋里遨游。

                     陈志华  降翠珍

亲切的关怀  殷切的希望

——市领导看望备战高考的介休一中师生

        高考前夕，市委书记杨建林、市长秦太明、副市长曹益民在市教育局局长闫伯永的陪同下，前往正在紧锣密鼓备战高考的介休一中，看望了秣马厉兵做最后冲刺的师生们，给他们带去了市委市政府的亲切关怀和全市人民的殷切希望。

        领导们认真听取了学校工作汇报，详细询问了师生备考的情况，并分别就介休一中的发展提出了建设性的意见和建议。

      杨建林书记指出：教育的发展是一项长期的艰巨的任务，教育教学质量的提高更不是一朝一夕的事情，我们要以科学的发展观来统领，统一思想，提高认识，坚持正确的育人方针。近年来，我市高中教育教学质量稳步提高，高考达线人数逐年递增，包含着广大教育工作者的拼搏努力和辛勤汗水，得益于教育系统干部、群众目标明确，步调统一；得益于全市上下尊师重教的良好氛围；得益于全体师生团结一致，不懈努力。

       杨建林强调，介休一中要找准位置，树立品牌意识，进一步强化内部管理、加强师资队伍建设，注重“名师”培养，以“名师立校”，促进教育教学工作进一步全面、稳健的向前发展。

        市长秦太明在讲话中表示：“集全社会之合力创建一流名校”是介中人的心愿，也是“冲刺百强县市”目标的要求。他希望介休一中在学校布局调整，优化教育资源配置，提升教育教育整体水平和办学效益上发挥龙头和示范作用，带动我市教育事业健康、蓬勃的发展。

                                                                    王志明

我市第十三届校园文化艺术节圆满结束

        从四月份开始，我市各中小学校、幼儿园一直沉浸在校园艺术节的欢乐氛围中。为期两个月的艺术节调动起了我市所有老师、同学们的热情，数千个文艺节目，数万件书画作品，表达了广大师生崇尚艺术、赞美生活的美好情怀。随着六月十三日城区学校在市宾馆报告厅的最后一场盛大演出，我市第十三届校园文化艺术节圆满落下帷幕。

        本届校园文化艺术节是介休市深化教育教学改革，积极推进素质教育以来举办的第十三届，也是近年来规模最大、内容最丰富、文化艺术水准最高的一届，从近两个月的时间里，市教育局和各校广大师生投入了极大的热情，从组织发动到节目演出，各校、各年级、各班级都十分重视，认真准备，广泛参与。本届校园文化艺术节，开展了多种形式的文艺活动，有师生同台展示的歌舞、器乐演奏；有艺术品位较高的师生书画、摄影、电脑设计作品展……农村组以两所中学为单位的文艺节目汇演已于五月底前分别举行完毕。六月十三日，来自我市城区两所高中、四所初中、八所小学、六所幼儿园的师生们在宾馆报告厅的舞台上，用舞蹈、相声、器乐合奏等演出形式展示了我市广大师生较高的文化底蕴和艺术素养，精彩纷呈的演出博得了在场观众的阵阵掌声。

        副市长曹益民、市教育局领导与广大师生一起观看了演出。

                                                                                   闫海涛

介休公办高中停止举办高考复习班

教育局集中举办 三年逐步向社会举办过度

        根据省教育厅《关于进一步规范普通高中教育管理工作的通知》和晋中市教育局《关于进一步加强普通高中教育教学工作的意见》文件精神，为充分利用现有高中教学资源，和谐快速提高高中教学质量和普及率，介休市决定从2005年9月新学年开始，全市所有公办高中一律停止举办高考复习班，未经审批其他任何单位不得擅自举办高考复习班，同时，任何公办高中也不得接受往届生插班复习。

        为保持社会稳定，满足社会需求，解决高考未被录取学生继续学习的问题，由市教育局牵头集中在介休第一所民办大学--同文学院以民办公助的形式举办高考复习班。

        市教育局统一协调从全市公办高中选派最优质的师资专、兼职任教，进行教学教研，为加强领导，教育局抽调一名局务领导负责复习班日常管理工作，并派教研室、教育科、政教科的三位科长协助工作。复习班学生将按达线班和非达线班分文、理科编班，收费严格按照物价局审定标准执行。

         教育局拟用三年左右的时间逐步实现高考复习班向社会力量举办平稳过渡。目前，复习班招生工作正在顺利进行中。

                        马玉琦 张军

积极培育优质教育资源努力实现教育均衡发展

——对发展我市中小学教育的几点建议

在市政协四届三次会议上的发言 政协委员 张炳义

         每当秋季开学前，无数家长为使自己的孩子进一所自己认为满意的学校读书，千方百计找门路，学校和教育主管部门又为应对来自各方面的要求难以满足而苦恼，择校问题已成为社会生活中的一个热点。目前市内的几所学校，班容量普遍超过了60人，有的甚至逼近80人！给正常的教学带来了诸多的弊端。

        群众对优质教育的要求是正常的，但优质学校是有限的。解决的办法就是政府出面统筹，及早规划，培优转差，积极培育新的优质教育资源，努力实现全市教育均衡发展。为此，就介休发展中小学教育提几点不成熟的建议，供领导决策时参考。

　　一、及早论证我市“十一.五”调整中小学布局规划，通过调整中小学布局，进一步提高农村学校的办学规模、办学水平及教学质量，缩小城乡教育差别。

        我市原有农村小学252所，近十年来市委、市政府高度重视调整中小学布局，使全市农村小学减少到135所（校均284人）。晋中市曾两度在我市召开现场会，推广介休经验。但现在看来，我们有了新的差距。

       与我市相邻的灵石县近两年多方投资1.2亿元,新改扩建39所学校,全县小学由403所减少为72所,校均学生数超过了300人。一举走到了全省前列。

       去年11月，市委组织部李部长率我市部分中青年干部前往浙江宁海学习考察。宁海县面积1931平方公里，人口58.3万，有832个行政村，但他们花大力气调整中小学布局，全县（含城区）现仅有小学86所，初中22所。小学校均学生456人，初中校均918人，平均每个乡镇仅有小学2-3所。

       根据地理位置和在校学生数，现在我市确定有农村中心小学65所，校均326人。其余70所小学校均学生不足180人。如能再撤并小学30-50所，校均学生数将会达到320-400人。这样教育资源将会进一步得到整合，教育环境将会进一步优化。对于推动小城镇建设步伐，加快人口流动和农村劳动力转移都将产生积极影响。我市人口密度大，区域面积小，这样做是可行的。可采取的措施有：

       1、首先根据小城镇建设的发展规划，以乡镇确定小学设点方案。

       2、打破现行行政区划，以就近入学为原则，允许跨行政区划招生。

       3、利用“村村通”的有利条件，公交公司重新布局公交线路，也可以规划私家车运营，凡20分钟车程内的学生都可以实行走读。上下学高峰期以运送学生为主。交通费可采用个人、市乡两级政府、村集体多方分担的办法解决（浙江宁海的做法）。

       4、交通不便的山区学生可以寄宿的方式解决。政府统一规划，采用政府补贴、多方集资的办法建一批标准化寄宿制小学。

       5、浙江宁海对撤校后的校舍采用了竞价拍卖的办法，拍卖所得除部分用于村里开支外将一部分资金用于政府对教育的统筹和学生交通补助，这一做法可供我市借鉴。

       二、用足国家政策，筹集资金，加大对教育的投入，充实和完善学校内部设施，改善办学条件，建设一批“标准化学校”，缩小校与校之间的差距。

       现在我市中小学的校舍质量总体上是比较好的，除一些辅助用房外，不必要再搞大规模的校舍建设。但是多数学校属于内部设施、各种仪器、图书、器材严重短缺的“空壳学校”。办学条件不能满足教育教学的需要。

　　今年我省启动了在义务教育阶段建设标准化学校的工程。要求我市中小学2006年达到“标准化学校”要求。对照标准，资金缺口很大。需要政府加大对教育的投入力度。

       在财力并不宽裕的情况下，今年我市财政将部分中小学公用经费列入预算，这是市委、政府加强教育投入的重大举措。但同时还要用足国家既定的倾斜教育的财税政策。

　    1、向所有企业（含民营）足额征收教育费附加。

       农村教育费附加取消以后，城市教育费附加的足额征收尤显重要。国务院规定：“教育费附加以各单位和个人实际缴纳的增值税、营业税、消费税的税额为计征依据，附加率为3%”，“教育费附加 由税务机关负责征收。教育费附加纳入预算管理，作为教育专项资金，根据‘先收后支、列收列支、收支平衡’的原则使用和管理。”

       利用这几年我市财税形势好的契机，加大力度，足额征收教育费附加，每年可达近千万元。这项收入不需上缴，全部可用于介休教育的发展，是造福介休人民的大好事。有了稳定的财源，政府就可以集中财力每年为教育办几件大事。

        2、迅速开征城市居民小区城建提留。

　　按国家规定，对城市居民住宅建设可征收5%的提留，全部用于城区中小学、幼儿园的建设。我市早在1997年就以政府名义下发了征收文件。2003年，政府又向山西省“两基”督察组做了书面承诺。但由于种种原因，至今没有正式开征。每年减少收入300万元以上。近两年我市房价猛涨，教育并未得到任何好处，而是肥了承包商和中间商的腰包。只要按规定足额征收，每两年就可以在城区内建一所高标准的学校。

　　在建的顺城关居民小区，全部建成后，将有大批的非原城区人口入住。至少增加1000名学龄儿童少年。如不及早建设新校，城内现有各校将无力接纳。但不知在规划中是否列入了中小学建设用地。

　　3、目前我市城区在进行大规模的拆迁改造，而位于城区的介休二中、实验小学、北坛小学、堡上巷小学、介休五中等学校校舍面积过小，有的学校根本就没有体育场地，严重制约学校的发展。制定新的规划时，一定要把这些学校的发展用地留足，否则学校发展需要新一轮的撤迁，那将造成更大的浪费。

        4、利用名校效应，扩大优质资源。

       目前，适当投资扩建后，可让实验小学与草市巷小学实行一校两部制。（一个校名中低年级和高年级分部设置），做到资源共享；介休三中与介休五中也可用同样的办法进行优化组合。这样将会大大缓解择校压力。

       三、调动社会力量办学积极性，支持和促进民办学校的发展，让更多家庭的孩子能够享受优质教育。

        近年来，我市民办学校蓬勃发展，特别是义务教育阶段的民办学校，是帮助政府分担了一份责任。政府理应积极扶持。以“树人学校”为例，成立刚刚一年多，在校生人数就突破了1000人。为普及九年义务教育作出了积极贡献。为国家培养了人才，为政府节约了近千万元的建设资金。同时，民办学校也满足了部分家长对子女的择校需求。可以说民办教育利国利民。现在我市有不少民营企业家，手中有一笔闲置资金且在寻找投资项目，其中有不少人有办学意向，政府要加以正确引导。

        1、象河南周口市那样：对民办学校，“建设用地划拨优先，各项收费优惠减免，职称评定指标不限，教师工资政府买单”。

       就我市来讲，只需对规模大、生源多的民办学校，选派10%左右的优秀公办教师作为奖励给予支持，就会进一步调动社会力量办学的积极性。那将是对公办教育的重要补充。将会极大缓解政府办教育的压力。（用办一所公办学校的钱可扶持五所民办学校发展）。

        2、从每年大中专毕业生中选拔一批有志于从事民办教育的学生，经过一定的职业培训后，分配到民办学校，人事编制列入国家事业，工资全部由民办学校支付，5年后经考评，具备一定条件的可往公办学校正常调动。或者，政府只承担这些教师的各类保险直至退休，这些教师可在民办学校之间调动。

        3、存款利息不高，闲散资金很多。有人想投资教育，但又不熟悉教育，怕担经营风险。最近山东省冠县创建的义务教育融资新途径——“民建公租”受到了国家的重视。他们的做法是：根据学校发展的需要，以政府或法人单位引资为主体，吸收社会资金建设学校基础设施。由政府或法人单位租赁，交学校使用。在规定年限内按高于银行贷款利息的标准逐年向投资者返还投资额，最终教学设施归政府或法人单位所有。

       这是以政府引资为主体，吸收社会资金办教育的一条有效途径，这种办学方式既能有效缓解政府财政紧张的局面，又能使投资者得到一定的利润回报。是政府用明天的钱办今天的事。突现了“你收益，我发展”的目的。可供我市借鉴。

       四、优化配置师资队伍，努力提升农村中小学师资素质

       在所有教育资源中，师资是最重要的教育资源。要缩小校际之间的差别，关键在于培养优秀教师和均衡配置师资。近几年，我市教师队伍整体水平有了很大提升，一批省市级教学能手和学科带头人在晋中范围内已有一定知名度。全市已有近800名教师获得市级以上教学能手称号，他们在全市各级中小学发挥着重要的引领作用，为我市教育进入晋中前列做出了重要贡献。在政府层面上还应有进一步的措施保证师资质量的整体提升。

       1、出台优惠措施，稳定农村教师队伍

       现在，越来越多的农村教师想方设法要调入城区学校。尽管教育局出台了多项措施加以限制，但大家的要求仍很强烈。现在已有不少教师在城内购置了商品住宅，成了“走教式”教师。多数人的目的就是为了子女在城内接受优质教育。如果能在城内建几所寄宿制中小学就可解除不少农村教师的后顾之忧。

       2、实行城区教师到农村学校支教制度。现在城内多数学校教师超编。如能每年抽出一批骨干教师定期到农村学校“轮岗支教”，将会极大地提升农村学校的办学水平。

       3、每年定期通过考试向社会招聘录用新教师，让“30、50人员”尽快退出教学第一线。

       目前，我市教师总体上是短缺的。国家早已出台政策，满30年教龄或年龄达女50岁（男55岁）（简称30、50人员）可以提前离岗。但我市由于教师短缺，这项政策一直未予启动。这些人多数属于原来的民办教师，教学水平已难适应新课程的要求，并且不少人体弱多病。即使在岗，不少人也处于应付状态。因此，我市应尽快招聘一批青年教师，以使这批老教师逐步离岗。

       另一方面，由于代教工资偏低，现在还有一部分考不上高中的初中生以每月100多元的工资在农村小学担任临时代教，明知是误人子弟，但实属不得已而为之。必须尽快分配合格教师改变这种局面。

       和谐社会呼唤教育公平，公平教育需要缩小教育差距，缩小教育差距依赖教育的均衡发展。发展教育任重而道远，只要我们不懈追求，定能迎来美好的明天。

二○○五年五月

自由是创造的前提

        “自由是创造的前提”这是马克思的一句话，这句话使我深受启发、茅塞顿开。冷静反思我们走过的道路，我们在教学中给学生的自由实在是太少了。既然“自由是创造的前提”，那么我们该怎么做呢？

        首先，让学生心理自由

        创新是人的本性，是人都具有的天然禀赋。但要真正开发出来还需要适宜的土壤和环境。心理学理论指出，有利于创造活动的一般条件是心理安全和心理自由。

        让学生心理自由要从培养学生的“问题意识”开始。“问题”是创新的基础。“问题意识”是心理自由的表现。因此我们要尊重学生思维权利，保护他们的好奇心和探索欲望，为他们提供良好的“土壤”和环境，激发其创新潜能。

        其次，还学生时空自由。

        理论研究认为，人在本质上是自由的存在物。自由是社会进步的标志。自由的活动常使人乐此不疲。而我们教学的现实却是；必须的活动多，而学生的自由活动却少的几乎没有。

        校园童谣唱得好：“起的最早的人是我，睡的最晚的是我，书包最重的人是我，负担最重的人也是我……”学生一天到晚没有空闲的时间和空间，课堂“填鸭式”，课后下“题海”。在这样的环境下，学生没有时间做一点自己愿意做的事情，没有机会读一本自己愿意读的书籍，完全失去了自己的爱好和兴趣，成了只会为应试而做题的机器。过重的学业负担填满了学生的大脑，使他们失去了想象的空间，窒息了创造思维的天地，创新只能是一句空话。给学生留下自由的时空，以便自由地去发挥他们的兴趣，爱好和创造性。

        再次，使学生思维自由。

        思维的自由对小学生来说主要应是学习的自由。表现在课堂教学中就要把学习的主动权还给学生，确保学生在学习过程中的主体地位，使学生在足够的自由时空中实现思维的自由。       绵山镇上城南小学   郭秀萍

如何撰写案例

        案例是课前的构思、设计，更是课后的教学反思记录。它的定义可以是一则教学实例，也可以是一种教学的实录，还可以是撷一个教学片段，针对这一种教学现象，乃至一段对话、一个问题的设置、一个板书的设计。也可能“杂取种种，合成一个”，从多个教学实录中选取具有共性的片段，组成“案例”。从而发现共同的特点和规律。

        撰写案例给教师提供了一个记录自己研究经历的机会，是教师由单纯的实践者转化为研究者的重要途径，也是教师进行教科研活动的一条好路子。案例的选题要比较小，要切合教师的工作实际。选取有价值、有意义的案例。

        撰写案例使教师经常处于反思的状态，能提升教师教学工作的专业化的水平。生动、形象、具体、真实的典型案例，可以给教师以启发、借鉴，能迅速转化教师的素质，提高教育、教学的成效。撰写案例最简单的格式是分成两部分：第一部分是案例描述，用叙述性语言生动地再现事件。第二部分是案例分析，在这里要亮出你的理论、观点，想法，发表议论等，使读者了解你写这个案例的价值和意义。这是撰写案例初期比较提倡的一种格式。比较复杂一点的写法是：在案例描述前加写案例背景，为案例描述做好铺垫，把分析成反思和点评两部分写，反思要自己写，点评要找专业研究人员或比自己理论水平高的人写。         绵山镇西靳屯小学·宋沛莉

我是这样 批评教育 学生的

        小A是我们班上最顽皮的孩子，上课总管不住自己做小动作。为此，我声色俱厉地批评过他，也苦口婆心地教育过他，也寻求过家长的配合，也曾让他写过“保证书”，但是，好景不长，屡教屡犯。现在我尝试着改变以往的批评方式，使批评变得美丽起来，收到了意想不到的效果。

        “浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮……”我和同学们正一起绘声绘争地朗读课文，却发现他正“专心致志”地拿废胶带做足球。我一边继续读课文，一边若无其事地走到他身边，轻轻地摸了摸他的头，又意味深长地看了他一眼。他好像猛然醒悟过来的样子，马上拿起课本认真地读了起来。

        这是我和他之间的一个秘密。上课时，如果他又在做小动作了，我就用“摸头”的方式来提醒他。一段时间过去了，他被我“摸头”的次数越来越少了，基本上做到上课能专心听讲了。

        小B借到一本有趣的漫画杂志，上课时忍不住偷偷看了起来。起初他很小心，低头看一下漫画，抬头看一下老师，后来发现老师并未注意他，而那漫画太吸引他了，便放心大胆地看起来，而且喜形于色，等他发现老师已站在他身边时，一切都晚了。但我并没叫他站起来，而是仍然读着课文，然后背对着他，右手伸到他的课桌里用手指把翻开的那一页折了一个角儿，将书合上，推进了桌斗里，他赶紧打开课本开始认真听课。除了他的同桌，几乎没有人知道老师逮住了开小差的B。

        课堂上采用这种隐蔽式批评，既避免了学生在他人面前的难堪，产生逆反心理，破罐子破摔。又体现了教师对学生自己的关怀和爱护，因而对于批评就比较容易接受了。   介休市铁路第一小学 常丽珍

学会倾听

        倾听是一剂良方，它能医治受伤的心灵，让人在心与心的对白、眼与眼的对视中情绪得以舒缓。

        倾听是一座桥梁，它能把两颗陌生的心连在一起，为对方分忧、解愁，为对方承担一份痛苦。

        倾听是一种美德。它能让倾诉对象在滔滔不绝中宣泄自己的情感，释放自己的委屈，让人在润物细无声中感受到一种力量，从而重拾信心，轻装上阵。

        倘若教师学会倾听，就不会有那么多莘莘学子对学习深恶痛绝；倘若家长学会倾听，孩子就不会孤独无助。正因为我们生活中往往缺少了倾听，人与人之间就缺少了一种和谐，缺少了一种相通、相融；因而，往往我们的好心总不能办成好事，总让人感受到活着好累！好痛！明明可以一捅而破的事，总要那么犹抱琵琶半遮面，让人琢磨不定；明明可以一捶定音的事情，总要迟迟不露庐山真面目，让人不知所云。

        所以学会倾听，是我们贴近心灵的一条通道，你、我、他如果能进入这条通道，人与人之间就会少些阻力，多点豁达；少点猜忌，多点相知，共同面对新生活。

      义棠一中辖区   闫介霞   赵显卿

一节满意的品德课

        三年级的品德与社会的第三单元的“生活处处是课堂”，是在前几课的基础上让有各种特长的同学进行各种表演，在上周下课时给学生做了安排，让学生回去准备，准备在这周的品德课上表演。

        这是新教材中的活动课教学，在传统课中活动课几乎没有，学生也习惯于听老师讲或完成书面作业。这种活动课教学若学生提前准备好了，上课要容易一些，有一些班的学生告诉我说他们准备了一下。

        上课铃响了，我用熟练的语言导入新课，首先告诉大家说老师有许多爱好，于是我给同学们进行了诗朗诵表演，赢得了同学们的掌声，我趁机问同学们你们在课余时间有什么爱好呢，能上台表演一下吗？有的同学想上台，但没有信心，我说，我们是在课堂上不像在别的场合，不论同学们表演的好与坏，其他同学要宽容的接受，这节活动课，是要同学们登台亮相，展示自己的特长。同学们很快进入状态。

        于是，学生的表演接连不断，有的同学唱歌，有的跳舞，有的画画，有的展示自己的书法……整个场面生动活泼，秩序井然。这节课我为同学们提供了表现自己，展示自己，发挥自己特长优势的平台，并让学生懂得生活的天地有多宽，学习的天地就有多广，即使有某一门功课成绩不够好，并不代表你的个人能力差，将来你就不会有发展。只要看到你的强项，就会增加你的学习兴趣，你的学习成绩就会提高，通过这课的学习，使不少学生消除了自卑心理。

         这是我对一节较为满意的平常课的课后随笔，平常的日子里，我常常为与学生共同有一节成功的课堂而激动着，喜悦着，课堂上学生有强烈的求知欲望是我的心声，学生的最大收获就是我的收获，在三尺讲台上耕耘将是我终生的追求。

        十几年的教学生涯中，几乎什么课都代过，现在代的是《品德与社会》，在某些人认为是副课的教学中其乐无穷，受益匪浅，用新的教学观讲就是跨学科才能体现学科整合，这也体现了一种人文理念——关注学生发展。教学实践提升了我的综合化素养。

        一个称职的教师，将是一个甘于平凡而不甘于平庸的人，一个实现自我价值的人。    堡上巷小学·田锡花

春雨润物细无声

        早在两千多年前，孔子就提出“有教无类”的教育思想，在现代教育中，身为教师，就要做好成绩较差的学生这个群体的教育工作。

        （一）“不以成绩论英雄”

        作为一名教师，对全班每个学生的成长进步，都应负责。由于片面追求升学率，不少教师把学生成绩是否优秀作为划分好差学生的标准，严重影响了部分学生学习的积极性，造成了一种逆反心理，破罐子破摔，导致全班的学习、纪律都搞不上去。

        在“教育就是服务”的呼声日益升高的今天，我们站在学生立场上了吗？十几岁的孩子自控力差，调皮、好动、爱玩爱笑是他们的本性，而我们都告诫他们：“吃得苦中苦，方为人上人”。于是孩子的眼里没有了阳光、没有了色彩，伴随他们的是“公正权威”的排名，“语重心长”的教导，可悲的是许多老师并未意识到这点，还声称这一切都是“为了孩子"真是这样吗？恐怕不尽然，他们成绩不好时，我们想到的是优秀率、平均率、平均分、考核奖金的发放、自己的尊严、地位……

        俯下身子，站在学生的角度，需要的是倾听，坦诚相待，我们坚决摈弃教育的功利主义、淡化教育的功利色彩。事实上，教师只惦记学生是自己的“作品”，总是竭尽全力塑造他，却在不经意中，伤害他。我们不要只关注分数，而应了解，寻访、就会欣喜的发现：每一份错误的背后，都有一份美丽和希冀，如果真的站在学生的立场，多为学生考虑，学生也会懂得老师的良苦用心，许多问题便迎刃而解了。这样的教育称为“双赢教育”，老师快乐的教，学生高兴地学。先进生更先进，后进生更自信，师生共同发展。

       （二）彰显悉心爱护，体现睿智的宽容

        没有任何真正的教育，是建立在轻视和敌视上的，也没有任何真正的教育，可以依靠惩戒和制裁来实现的，真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动中。

        在教学实践中，总有个别“不合拍”的学生，我就遇到这样一个学生，打架、斗殴、上课敢于和老师公然叫板。对于这种学生，大家都视之为“危险品”，说他不可救药。

        对于这种“异类”学生，我们不能用简单粗暴的态度一棍子打死。这种学生的心非常敏感，我们如果把他叫到办公室这种压抑的环境，更易产生逆反心理。有一次，我提暖壶去打水，正好遇见他，我随口说：“和老师一起去打水好吗？”在这一过程中，虽然只聊了几句，但我发现他心境放松，基本没有抵触情绪，我意识到也许这也是一个很好的交流方式。随后他就与暖壶、水房和老师的办公室结下了不解之缘。在潜移默化中，他稳重懂事了，勤勉上进了……

        “金无足赤，人无完人”学生并非“圣贤”，孰能无过？做老师的，年长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，对学生的“越轨”为什么不能理解一些、体谅一些、忍耐一些？肆意的羞辱、粗暴的责骂、甚至以肉体惩罚。如此，固然可出一时之恶气，得片刻之快意，然而一颗童心却被揉碎了。这样的教育尚未开始，实质上就已经早早结束了。

        当学生犯错时，我们不妨放下教鞭，对着镜子，头脑再沉静些，面目再和善些，神态再自然些，说话声音再小些，因为每个孩子都是一艘小船，需要航灯的引航。

      宋古一中·廉洁

教师应具备的 职业敏感性

        其一：如果有学生无故未到校上课，你应立即与班主任，家长，同学或其他法定监护人询问情况，弄清原因，以免由于疏忽大意发生意外事故而造成学生的身心伤害。

        其二：如果你发现学生情绪异常，你应通过个别交谈，调查了解，及时与家长取得联系等途径掌握相关情况，积极帮助学生消除不良情绪，恢复正常心态，以避免异常行为的产生和身心伤害事故的发生。

        其三：如果你发现学生有异常身体状况你应立即询问原因，设法弄清是受伤、疾病、中毒或其他伤害，以及是何种原因？何以所致？从而及时采取有效措施。

        其四：如果你发现有可疑行为的人与学生接触时，你应警惕学生受人利诱或受骗上当，从而积极采取相应措施，以防学生身心受伤害。

        其五：如果你发现学生在做危险游戏时，你应及时采取措施，劝阻学生，停止危险游戏，并耐心进行教育，动之以情，晓之以理，导之以行。

        其六：如果你因为学生犯错而非常生气，决定来用体罚或变相体罚的手段时，你应告诫自己，要冷静、要宽容，要明白自己该做什么，不该做什么，千万不可感情用事，出格行事，铸成憾事，追悔莫及。

     西靳屯小学·高晓红

优化班级管理保证课堂效率

        俗话说：“向管理要质量，向管理要效益。”的确是呀！管理对于全局来说，真是至关重要。具体到一个班级来说，班级管理是纪律的保证，是提高学习成绩的保证。为此，我特别重视此项工作。具体说来，有如下几点：

        （一）首先，通过开班会增强集体的核心凝聚力，使学生明白，我们班是一个整体，一荣俱荣，一损俱损，从而规范其言行。

        （二）实行承包制，定期评选先进个人，班内每一扇窗户、每一盏灯、每一盆花包括讲台、喷壶等班内设施均实行承包制，这样就做到了责任到人。再按时评选先进个人，学生的积极性就得到了提高。所以班内财产保护得很好，很少出现甚至没有出现过忘拉灯的现象。

        （三）一个月轮流当班干部一次

        让学生体味当管理者的酸甜苦辣，从而让其做到推己及人，自觉维护班内纪律。

        （四）将优生与学差生搭配成同桌，真正让“一帮一”落到实处。从而使优的更优，良的变优，学差的变良变优。

        相信有了这样好的纪律保证，这样好的氛围，课堂效率一定会很高，成绩也一定能名列前茅！

西靳屯小学·郭云花

成功的苹果教育       

        经常看到一些严格的老师，给学生留的作业很多很多，对学生的评价却很低很低，使得家长误认为孩子学习成绩很差而常常训斥孩子，而学生总是看到自己作业本上是鲜红的“×”，自我感觉越来越差，对学习日渐失去了信心，变得畏畏缩缩，自然少了那份应有的天真。

        有这样一位老师，她的做法给我留下了很深的印象。

        同样是评判学生的分数，她却把作业的最低线定为“甲下”，好一点的就毫不犹豫地给“甲”，再好一些的就是“甲上”。写得整洁美观的，再加上一个“苹果”，写得特别用心或者解题有新意的，加上两个“苹果”。当然所谓的“苹果”，只不过是一个刻成苹果状的小印戳而已。

        这种看似“画饼充饥”式的评分方法，使原本“丙丁”的学生带回去的作业本中也有了“甲”的佳绩，这样一来，孩子欢天喜地，家长也开心得不得了。所有的孩子的脸上堆满了笑容，孩子们常聚在一起翻开作业比谁的苹果多，并为了能得更多的苹果而在暗地里较劲。

        其实，不管什么样的孩子，爱才是最好的教育，而表达爱的最好的方法应该是正确的表扬与赞赏。如果我们的老师能少一些“正经”，多一点欢颜；少一点“刻薄”，多一些变通与关爱，那么效果自然如同这“苹果”一样。

        我想，“苹果”的使用应超出作业批改上的“革新”吧？新的课程改革要求我们每一位老师都着眼于学生的发展，学生需要积极的精神鼓励，这对学生的发展有着积极的作用。让我们多关注学生的需要，给孩子提供更多的“苹果”吧！

   西靳屯小学·冀雪梅