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115期内容
各学校开学情况良好 秩序井然
本报讯 新学期开学之际，市教育局派出１４个检查组对所辖各校开学情况进行了检查。
本学期是市直中小学、乡镇中心校和所属初中主要负责人进行调整后的第一个学期，因此市教育局对这个学期开学后的各项工作高度重视。局务领导分片下乡调研检查，通过听汇报、查资料、个别谈话、实地参观等对校长培训会贯彻落实情况、新校长与原校长手续交接、师生到校情况、教材是否全部到手、校园环境、周前备课、５＋０．５校本教研逐周安排、初三各科进度、综合实践活动课如何开设、科技学具课开设情况、中学绿证课开设情况、小学英语课开设情况、初中对小学的考评、课改中存在的主要问题、九年一贯制运行情况、校长上课、收费情况、学习洋思经验等进行了详细检查。检查组了解到，开学后，各校各项工作稳步开展、校园秩序井然。在日前的反馈会上，各检查组就各校的情况和存在的问题进行了汇报。局长闫伯永对各校当前的工作进行了肯定，并就存在的问题指出要认真研究，逐项落实。据了解，就个别学校存在的书费挪用和危房情况，市教育局领导根据分工已于近日奔赴各校进行调研、召开专题会议进行解决。 （郭建华）
介休教育局启用城域信息平台 加快教育办公自动化
本报讯 介休市教育局为近一步推进实现全市教育办公自动化的进程，投资数万元新购回办公自动化软件：浙大网络城域综合信息平台（ｚｄｓｏｆｔ．ｎｅｔ）．浙大网络城域综合信息平台是一套提供教育局自身和教育局下属单位共同使用的应用软件服务模式的分布式软件系统。主要面向教育机构的日常运作和管理，发挥信息广泛收集、广泛传播的优势，提供工具把信息加工整理成教育机构有用的知识，并以知识作为后盾，实现新形势下的信息交流和协同工作，提高整体的工作效率，让教育系统的信息能被所有需要信息的管理者和相关人员（教师、学生、家长）及时、有效地获取和应用，从而充分地发挥信息的作用，融知识管理、信息于办公自动化中，实现资源、信息共享和反馈信息的功能。
浙大网络城域综合信息平台系统功能包括：日常办公信息、公文流转管理、办公信息中心、论坛管理、教育局学校业务管理（班级轨制和班容量设置、教育局新生登记、异动信息审核、教育局成绩维护）、基本信息设置（教育局设置、学校设置）、学校教务管理（学期维护、班级管理、年级科目开设、学号设置、学校新生登记、新生分班等）、全市教职工管理（人事信息管理、业务信息管理）、学生管理（日常管理、离校生查询、综合查询）、成绩管理（教育局考试管理、学校考试信息、学校成绩分析）、聊天室等。目前城域信息平台已搭建在介休教育网（ｈｔｔｐ／／ｊｘ．ｊｚｅｄｕ．ｎｅｔ）内用户只需注册登录后，均可在该平台中进行日常办公、教学资源使用、在论坛中畅所欲言……，并可以快捷地进行跨单位信息流转，实现了一处安装，多处访问，该软件的使用将进一步加快全市教育办公自动化进程。 （程晓花）
介休七中扎实开展养成教育系列活动
本报讯 介休七中开学后，在贯彻“规范日”活动中，狠抓校风校纪整顿，开展了养成教育系列活动。针对学校存在的实际问题，对学生提出了“十要十不准”，即：一、要遵守交通规则、不准在校园内骑车、路途骑快车；二、要文明礼让，上下楼梯不准拥挤、戏耍；三、要讲究环境卫生，不准乱扔纸屑瓜果皮，踢涂墙壁，胡写乱画；四、要遵章守纪，不准迟到、旷课，穿奇装异服；五、要注意安全，不准随意开窗户，把头伸出窗外；六、要注意节约，不准出现“长明灯”（人走灯灭，随手关灯），“长流水”（随手关掉水龙头）；七、要尊敬师长，不准污辱教师；八、要团结互助，不准拉帮结派，打架斗殴；九、要爱护公物，不准人为损坏桌凳、黑板、电器、暖气等设施；十、要乐学进取，不准上课开小差，考试作弊。并要求严格执行；对学生进行了遵规守纪教育，积极疏导学生行为，开展了“十好”教育活动：即：一、把地扫好；二、把书读好；三、把课上好；四、把字写好；五、把操做好；六、把歌唱好；七、把作业做好；八、把公物保护好；九、把衣冠整理好；十、把自己管理好。从具体的每一件小事抓起，每天学校领导轮流坚持迎送师生制度，近日，该校举办了“崇尚科学、关爱家庭、珍惜生命、反对邪教”的图片展，每个学生写日记、谈体会，并让他们做好社会宣传，通过一系列措施的出台贯彻落实，整个学校秩序井然有序，校风校纪大大改观。
（介休七中 王桂珍）
绵山镇中心校进行教学常规工作检查
本报讯 开学伊始，由绵山中心校校长、学区校长及各校负责人组成的检查组对所辖各个学校进行了为期一周的教学常规工作检查。检查组通过听汇报、查资料、实地参观全面细致地了解了各学校的工作，并提出了指导性意见和建议。这次全面教学常规检查，对各校工作是一个很好的促进，同时也为进一步完善教育教学常规工作指明了方向。 （程 霞）
西靳屯学区召开质量分析会
本报讯 为了进一步提高教学质量，西靳屯学区于２月１４日召开了全体教师参加的上学年期末测试质量分析会，与会教师人人发言，教学成绩高的教师向大家推广了一些经验，以供借鉴；教学成绩低的教师也分析了原因，找到了自己的不足，并谈到了今后要采取的措施和改进的方法，为本学期教学成绩的提高奠定了基础。 （程 霞）
绵山一中组织教师认真学习洋思经验
本报讯 从今年开始，晋中市教育局要求所辖各县市学习推广洋思经验，绵山一中积极响应，校长亲自抓，校教导处、教研室布置实施。
首先 放寒假前印发学习资料，要求全体教师利用假期“充电”，做好学习笔记，对洋思经验有了感性认识。本学期开始后，检查教师在假期的学习效果。寒假期间学校印发资料有 《晋中市学习洋思经验改革课堂教学的指导意见》、《洋思初中课堂教学经验的基本内涵》。教师对“先学后教，当堂训练”模式的基本结构、特征、操作要领（优化课前准备策略，优化课内管理策略，优化课内导学策略，优化课内解惑策略，优化课内训练策略，优化课后增效策略）有了认识。在此基础上，学校教研室出题考查教师掌握情况，结果记入教研考核。
其次要求教师认真学习《洋思教学模式在各学科教学中的应用》。 将洋思模式的各学科教案印发给教师，对洋思经验如何在课堂中具体实施有所理解，要求教师在备课，授课时有意模仿洋思教学模式，逐渐从形似到神似。
第三，要求教师每月写一篇教学随笔，结合洋思经验的学习和实践写出体会，校教研室择优编辑印发《教学随笔集》，促使大家相互交流，提高业务素质。并向市教研室和市教育报推荐。
（绵山一中 王铁虎）
成人高校招生时间调整 秋考春季入学
教育部决定，从２００４年开始，全国成人高校招生时间进行调整，实行“秋季考试、第二年春季入学”。
据教育部有关负责人介绍，自１９８６年成人高校招生实行全国统一入学考试开始，考试时间安排在每年５月份的第一个星期六、日，于普通高校招生考试之前，录取工作基本结束。后来，由于实施“五一”长假，成人高校招生考试时间推到了每年５月份的第二个星期六、日。但从２００３年起，普通高校招生考试时间调整了，从７月７日提前到每年的６月７日开始。这样，就形成了全国两个最大规模的高等教育统一入学考试均在上半年举行，且相隔仅２０余天、新生均在９月份入学的局面。这样的时间安排，使得普通高校和成人高校两大招生工作中的一些矛盾和问题随着各自规模的同步快速增长而日显突出。如许多考生同时报考成人高校和普通高校，被录取后择其一报到，造成普通高校和成人高校已录新生大量流失，开学后不得不进行补录工作，浪费了大量人力、物力和财力，也影响了招生录取工作的公平与公正和高等学校的正常教学秩序。同时，这样的时间安排，也不利于广大考生有顺序、有目的地选择接受高等教育的类型。
调整后的全国成人高校招生统一入学考试时间为每年１０月份的第三个星期六、日，报名时间由各省级高校招生办公室自定，录取的新生于第二年春季按高等学校要求的时间入学。
２００４年全国成人高校招生统一入学考试的时间为１０月１６日和１７日。
据了解，近年来，成人高等教育在我国终身教育体系中的作用和地位越来越突出，２００３年报考成人高校的考生已接近４００万人。 （郭建华 辑 ）
对我市初中语文课改课堂教学的反思和探究
市教研室语文教研员 张从银
随着《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文标准》）的颁布，２００３年新学年始我市初中起始年级课改已全面启动并向纵深不断发展。现依据对我市初一年级第一学期６０余节课改语文课的听课评课情况，就我市本学期语文课改的课堂教学的现状与发展方向做一反思与探究。
一、 我市本学期初一年级语文课改课堂教学出现的教学模式。
具体表现大致分为七类２２种。
第一类，传统式。以教师讲解分析为主。具体模式有：
１、介绍单元主题——读课文——分段（段意）——归纳中心，写作特点。
２、读课文——分段——讨论分段依据——理解生词等——归纳段意。
３、浏览课文——积累词语——欣赏语段——分段（段意）——作业。
第二类，随意式。以学生活动为主，教师不作任何表态。具体模式为：
４、作家作品简介——朗读——谈朗读感受——欣赏喜欢的句子。
５、齐读课文——个别读——评价读——评价者读。
第三类，朗读式。侧重朗读的培养。具体模式为：
６、读课文——给主要内容加小标题——给句子或段落做诵读脚本——谈感受（小组讨论，固定句式谈：仿佛看到了……听到了……不禁想起了……）。
７、读课文——概括主要事件——分别读一读表现人物特点的句子——分角色读——齐读赞美人物句子——想对主要人物说点什么。
８、分组朗读——正音，积累词语——写诵读脚本——评价朗读——回想文中内容。
９、自渎课文——听音乐找感觉——配音朗读——分组做诵读脚本。
第四类，发问式。侧重于培养学生的发问。具体模式为：
１０、解题——析人物——揭主题——想象环境变化——设想采访主人公。
１１、看图片，浏览课文——说出课文内容——找出喜欢的语段朗读——学生提出问题，并解决。
１２、分段——学生提问题——再读课文——抄写优美句子。
１３、读课文——通文意——理思路——提问题——积累词句——再读课文。
第五类，读写画、联想、想象结合式。有点新颖感。具体模式为：
１４、看图，听配乐朗诵——看图说话——读课文比较——以小组各画一景。
１５、读课文——概括内容特点——段落朗读欣赏——联系现实——习作练笔。
１６、顺利阅读，了解内容——积累词句——联想、想象你所描绘的画面（背诗词，想画面）。
第六类，口语交际训练式。侧重口头表达训练。具体模式为：
１７、做游戏导入——跳读课文，列提纲——积累词语——讲与课文主旨有联系的事。
１８、读课文——归纳主要事件——说说你看、听、经历过的类似情景——就几件事的共同点提问——用“看到了……仿佛……”说话。
第七类，板块式。明确呈现学习思路，侧重完成任务。具体模式为：
１９、感受语言——感悟意境——理解主旨——背诵语段。
２０、掌握内容——品味语言——获得启迪——习作练笔。
２１、概括内容——联系现实——揭示意义——拓展内容。
２２、浅识感受——赏析探索——努力成诵——拓展练笔。
对上述课堂教学模式的看法：
以上２２种教学模式表现为三种不同的水平。处于最低一级的水平的模式，师生之间的关系是一种单向反馈形态，这种形态表现为记忆水平的教学，它单纯要求学生记忆，再现教材，而很少要求学生去理解与思考。如第１、２、３、４、５五种。第二级水平的模式，师生之间是一种双向反馈形态，这种形态表现为理解水平的教学，一方面教师虽然仍对学生直接施加影响，另一方面又调动学生的主观能动性来配合教师有目的、有计划地去完成教学任务，这种教学模式比上一种的水平是提高了，但它还不能充分发挥学生的内在潜力。如第７、８、９、１２、１３、１６、１７七种。第三级水平的模式，是一种师生之间、学生之间自身的多向反馈形态。这种形态是一种思考水平的教学，即在教师启发下，学生积极主动解决问题的教学。教师的主要作用在于培养学生自主、合作、探究的学习。如剩余的６、１０、１１、１４、１５、１８、１９、２０、２１、２２十种。第一级水平模式是要改革的对象。第二级水平模式是改革中过渡时暂用的对象，第三级水平模式正是我们今天课堂教学改革的方向。
从某种意义上可以说，教学模式即是教学改革的产物，同时又直接促进了教学改革的发展，如果通过一段时期的努力，我们能逐步建立起具有各种类型的课堂教学模式系统，也能建立起像题库一样的课堂教学模式库，这将使我们语文教学逐步走向科学化。它可以为刚参加教学工作的青年教师提供一些可供选择和参考的教学方案，使他们教有所据，从而很快地熟悉教学，使教学质量得到必要的保障。对具有多年教学经验的老教师来说，教学模式库的建立，也可以使他们不再囿于过去习惯采用的教学模式，为教学更加多样化提供了方便。同时，各种课堂教学模式由于仅仅提供了一个大致的框架，它有待于在教学实践中进一步具体化，这就为创造性的教学提供了各种可能。而教学实践上的各种改革又将进一步促进教学模式走向完善，推动教学理论的进一步发展，从而形成“实践——理论——实践”的良性循环。
二、课堂教学中所表现的积极因素。
通过通识培训与学科培训，实验教师基本领会了新课程理念，并努力想改变传统语文教学中的一些落后做法，从单纯注重知识传授转化为比较关注学生的学习愿望，注意激发学生的学习兴趣；学习方式开始逐步多样化，一些教师尽可能地组织学生运用合作学习、小组学习等方式，在学习过程中让学生乐于探究、主动参与、勤于动手已成为一些教师的共识；课堂教学上的组织形式也在一定程度上发生了变化。
１、教师角色在转变
新课程的重要任务是改变学生的学习方式，为学生构建一个自主、合作、探究、交往的平台。这一学习方式的转变开始于教师角色的转变。通过听课评课，感受到课堂教学中许多教师已从“以老师为中心”走了出来，慢慢走向了“平等中的首席”。
比如，观察学生的表情和行为，看他们是兴高采烈还是冷漠呆滞；是其乐融融还是愁眉苦脸；是与同学共同合作还是独来独往；捕捉孩子们的反馈信息，及时调整自己的教学行为和语言，努力营造一个良好的心理氛围，让学生真正接受自己，用行动表明自己是与学生平等地参与教学。
再有，就是与学生共享感情与认识。课堂上，师生共同交流阅读理解的妙方；共同感受语言的美妙；共同进入想象的天空……教师完全融入学生的世界，从中分享孩子们的喜怒哀乐。结果表现为忘我结束的境界。
２、教学行为在变化
有资料调查，学生喜欢的学习方式是：愿意在教师的关爱中学习，愿意在受到奖励、鼓励、称赞的氛围中学习，初一年级学生更喜欢在玩中学、动中学、乐中学、兴趣中学。
在这方面，我们的教师做了一些有益的尝试，让学生在体验中学习，鼓励他们发表独特的见解，畅所欲言的展示独特情感体验，使学习的过程成为体验成功和喜悦的过程，尤其注重引导学生在生活的大背景下学语文、用语文。
３、学生主动参与，学有兴趣
每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师备课上课中在逐渐体现着人文关怀的理念。
当我们走进乡镇中学课堂，同学们展示给我们的是积极的情绪状态，看他们的表情，观他们的行为，让你惊诧，他们一个个生龙活虎，表现出浓厚的学习兴趣与高昂的学习热情。
给农村中学的语文课堂带来了生机与活力，同学们成了快乐课堂的学习主人，他们主动参与，学得兴趣盎然。是课改的实验在缩小着城乡的差别。
三、存在问题及原因分析
１、追求教学形式的花哨，忽视学生学习活动的有效性。
学生是学习的主人，新理念下的语文课堂应让学生充分活动起来，这是被广大实验教师所普遍认同的。在语文课堂教学中，组织新颖有趣的游戏活动，以充分调动学生学习的积极性，这是有积极意义的。但我们发现，一些教师在苦心设计游戏形式的时候，缺乏对游戏的目的性、价值性、思考性、自主性的理性思考与分析，出现了一些为活动而活动的现象。学生在课堂上一会儿忙这，一会儿忙那，教室里热热闹闹。岂不知这种动手与动脑相脱节、目的性差、没有体验的活动是无效的、无价值的，这无论对于教师还是学生来说在时间和精力上都是一种浪费。透视这种现象的产生，主要是教师还没有把握教学的本质，没有深刻领会“一切为了学生的发展”的新课改理念，目光仍然紧盯着自己的教案，刻意追求表面形式上的花样翻新，而极少真正关注学生学习活动的参与度、学习活动的效度。要改变这种现象，教师应树立效益观念，要把能否让学生实现有效学习，获得最佳发展作为教学活动设计的根本出发点，克服盲目求新、追赶时髦的浮躁思想。
２、对《语文课程标准》及新教材缺乏深刻的理解。
认真研读、深刻领会课程标准和新教材编写意图是确保课改顺利进行的先决条件。而调研发现更多的教师把精力放在一节课、一篇课文的教学过程或教学方法的研究，而对课程标准倡导的基本理念，对教材体系，教学设计理念、需解决的问题，目标达成的要求以及学生的认识规律、心理需求不研究，导致教学中出现偏差。
具体表现在：①不能准确地把握教学目标，盲目拔高或降低教学要求，更甚者往往丢了目标。②不能充分利用教材，达成教学目标。当新教材编排体系的变化与教师自身旧有教学习惯、教学方法矛盾的时候，不积极探索新方法，而是用旧方法教新教材。③无视学生的学前基础，教材用得太死。学生入学后的语文学习，决不是从零开始的，那么教学的重点应放在哪里，教师少做了研究与整理，教条地按教案上课学生学得索然无味、昏昏欲睡。④过多地单纯传授知识，训练能力，放弃或忽视情感、态度、价值观和过程、方法的课程目标，仅保知识单线出击，始终放不下“总怕考到没讲到”的包袱。
３、小组合作学习有形式，而少实质。
合作学习是促进学生学会学习、学会交往的重要形式。在课堂教学中我们看到教师注意组织学生开展合作学习，但是在具体操作上暴露一些问题。
具体表现在：①小组合作学习时间安排不合理，有的时间过短，蜻蜓点水式的合作之后草草收场；有的时间过长，学生完成任务后无事可做，浪费了时间，导致了学生注意力的分散。②合作学习的目的、方法、内容不够明确，学生糊里糊涂，老师心里也不是很明了，造成合作学习的无序和无效。③合作学习时机安排不科学。如学生在自读课文、圈画生字后，马上开始合作学习，全体组员随组长指挥。可是，这些组长是什么时候理解课文的，其他组员在没有充分经历自主理解过程的情况下交流，他们又能说出什么呢？④过高估计了学习小组长的作用。一些教师将学习的任务交给小组长，由小组长带同学，结果形成了小组内新的专制，小组长俨然一位发号施令的小领导，让谁发表意见谁才能发表，不让发表不许出声，组员处于被动状态，这种做法会使小组长自我意识不断膨胀，滋生优越感；其他组员参与合作学习的积极性会大大降低，学生在小组内的不平等关系产生的消极作用很大。
以上现象的产生，说明教师对合作学习在理论上缺乏深刻理解，没有把握合作学习的实质。针对初一年级学生合作意识差、配合度低的特点，教师要加强学生合作意识和合作学习中各种习惯的培养，发展学生之间的友谊，教育学生不能歧视学习伙伴。在布置合作学习时，既要明确合作学习的任务，又要对合作学习的操作程序给予说明，必要时要有范例演示。在合作学习过程中，教师要及时鼓励表扬活动开展好的小组，合作学习后应尽量让更多的小组充分展示学习成果，从而激发学生合作学习时的团队意识和集体荣誉感。
４、课堂评价中出现的偏差
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，强调终结性评价与形成性评价相结合。在新的评价理念下，学校的日常评价活动更多地指向了学生的学习过程，而课堂评价则是其中最为重要的组成部分。
通过听课，我们发现课堂评价的问题主要表现出：①教师对学生的即时评价手段单一，评价语言贫乏，不够真诚。新课程强调对学生的尊重与赏识，教师注意到了要鼓励学生，但是在具体评价中经常有一些不假思索、脱口而出的随意性表扬，缺乏个性化的恰到好处的评价，对学生的称赞不够真诚，个别的课堂上发红花、发贺卡、滥用奖励。长此以往，容易让学生习以为常，导致学生浅尝辄止、随意应付；或为得到表扬做某件事，产生对奖励的依赖，把学生培养成为奖励而工作学习的人。在学习过程中，同样付出努力，而从老师手里得到红花的却是少数学生，得花的学生笑逐颜开，没有的学生或极端失望，或气愤不平，这种人为造成的心理不平衡现象所产生的消极影响是不容忽视的。另外，将小花、贺卡发到学生手中，极易分散学生的注意力，而且这样做也不利于过程性评价资料的积累。②课堂评价仍以教师为主，学生处于被动接受评价的状态，教师不能引导学生积极地进行自我评价、相互评价，不注重学生自评、互评能力的培养，学生缺乏在学习过程中的自我认识、自我反思、自我评价，不懂得客观地看待自己和别人。学生自评与互评能力的缺失，将导致评价流于形式，评价结果的有效性将大打折扣，评价主体多元化也就失去了意义。教师应认识到：学生自评、互评是课堂上学生主体地位、师生平等关系的体现，引导学生学会评价也是一种学生之间、师生之间的交流。所以，应把评价当作一个教育过程来对待。
５、对教学反思理论上认识不够，操作上存在困惑。
教师对自己的教学实践进行反思，是以校为本的教研应具备的三大要素之一。在评课中，通过与教师的互动研讨，我们发现大多数教师对教学反思在理论上认识不够，操作上存在许多问题。
具体表现在：①对教学反思的意义认识不够，没有把教学反思化为自觉行为，为反思而反思，走过场。教师把更多的心思用在备课、上课上，而对课文反思投入不够，有时嫌麻烦，敷衍了事。②一些教师在课堂上脑子里装的是教案，想的是教案的实施过程，而极少关注学生在课堂上的思维状态、交际状态、情绪状态，不注意搜集学生的课堂表现，因而教学反思时只见教师，不见学生，说的都是教师的教学思路及实施步骤，与“教学设计”没有太大的差异。③缺少理论支撑，教学反思只停留在自我检讨式的层面上，反思时教师罗列出课堂教学中的诸多不足，却没有对这些教学问题进行理性分析与思考，也没有对解决问题的方法进行积极探索。以上问题的产生，说明理论学习，受长期被动接受评价而形成的接受式思维方式的影响，缺少自主反思意识。
五、思考与建议
１、要将理论学习贯穿课改实验始终。教师在实验前都接受了通识培训与学科培训，但突击的、近乎填鸭式的学习，教师究意吸收了多少呢？指望几天的培训就让教师彻底转变观念，进而转化为教学行为是不现实的，因而课改理论的学习应贯穿课改实验始终，教学工作会上，张炳义局长已列出学习书目，这是最基本的篇目，应钻研。学好理论将会站得高，看得远。让理论观照实践，并通过实践加深对理论的理解与把握，方向就正确了。
２、在师资水平不均衡的情况下，加强教师间、学校间的交流与合作，将校本教研扎扎实实开展起来，具有现实意义，校本教研教师实际、教学实际，重视教学实践中随机生成问题的研究，创设民主开放的教研氛围，淡化教师的个人荣辱观念，将“评”课转移到实话实说共同“议课”上来。
３、学校各项活动应统筹安排，为实践教师提供更充足的自学时间，与老师闲谈中发现，多数语文教师嫌带班多，班级人数多，工作繁杂，学习时间极其有限，这在一定程度上影响了教师的专业学习发展，这种现象应引起课改管理者的高度重视。
４、教材管理方法应因课程改革而有所改变。新课程教材都以较为综合的形式出现，都配以丰富的辅助材料，这些材料是教材的一部分，只有与教科书有机整合才能更好地实现教材的目标、意图和效果。下乡中，发现由于没有配齐教辅用书，在一定程度上影响了教师教学的顺利进行。教科书中没有这部分内容的体现，一些教师在教学中就没有对学生进行这些知识的指导，影响了学生。
５、实验教师要做好教学资料、经验、个案的积累，个人成长档案袋不可忽视，不可不建，这对于一位教师的提高与发展的意义是不言而喻的。这方面在我市的学科培训中已全面布置，谁坚持谁将是成功者。
马里安的盲眼
马里安是一只幸运的非洲雄狮的名字，它今年整整２４岁，从它不到一岁时自德国来—到喀布尔动物园，至今已经４７年了。之所以说它幸运，是因为４７年前那些来动物园看它的孩子们都已经老了，更有的早巳战死或饿死，而它尽管被炸瞎了双眼，但毕竟还活着。那是８年前一个疯狂的早晨，两支游击队在喀布尔发生激战，街头枪声响成一片。四十多年里，马里安听惯了这种声音，所以它也就跟没事儿似的继续呼呼大睡。一群极度亢奋的游击队员来到它的笼子前，其中一位英雄讪笑一只狮子居然这样慵懒颓废，就爬进笼子里，以拔它的胡须来羞辱它。马里安当然不能忍受这样的羞辱，一爪子要了对方的命—…·。第二天，英雄的胞弟前来复仇，向笼子里投掷了三枚手雷，马里安瞎了。
在马里安瞎了的第二年，喀布尔发生了天翻地覆的变化。妇女必须把自己包裹得严严实实，男人必须留胡须，所有的电视机全部被砸烂，电影院更是像坟场一样寂静，当局如果发现谁在家里用电脑上网，抓住就当场处死……当然，这一切马里安看不到，但没人怀疑它能感觉到，首先它能听出笼子外面来看它的人越来越少，后来它就开始食不果腹，再后来当局干脆宣布不再养活它们这些供人观赏的无用的家伙，大象、老虎先后死去——要不怎么说马里安幸运呢——正在它奄奄待毙时，北方联盟在Ｂ—５２轰炸机的配合下开进了喀布尔，马里安从他们那里得到了食物。
现在，马里安又成了明星，许多人专程来看它，尽管它那么苍老，那么孱弱，但人们对它充满了敬畏，这不仅因为它是一只狮子，更因为它还是一位长者，它的寿命与阿富汗人的平均寿命相当——感谢真主，这真是个奇迹……
这个故事是我在报纸上看到的，旁边还配有马里安的照片，它蹲坐着，睁着两只黑洞洞的眼睛，让人毛骨悚然。次日，还是在这张报纸上，我、又读到一个喀布尔少年写下的诗歌：“在我们国家没有人老去，因为所有人都在迈向死亡，这样的情形要维持多久﹖我的心里热血沸腾。即使我将要走向绞架，我也会继续写下我的诗句……”我坚信这个孩子一定去动物园看过马里安，我甚至坚信他们之间曾经交谈过，他曾注视马里安那双黑洞洞的眼睛，正是它们使他如此绝望并在绝望后感受到了力量。
武刚 摘自《读者》
春 季
带着太阳的笑脸，带着山峦的朗润，带着桃李的芬芳，你姗姗地来到了人间。
春是鲜花的季节，各色花儿争奇斗妍，竞相开放，耀眼的色彩中弥漫着浓郁，芳醇淡雅的香气，直扑心灵的门扉，使污秽消逝，使丑恶净化。
春是鸟儿的季节，啾啾呜呜，婉转莺啼，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，划破了香气围成的帷幕，闯进了农人们的心田，催促人们赶快耕种。
春是农人的季节。和煦的风吹绽了农人的笑脸，希冀把梨头插进解冻的土地，泥浪在播种机后划出平行线，泥土的气息融进温馨的空气，滋生出勤劳的喜悦，反射出春的辉煌。
春是年轻人的季节，小伙子姑娘们，带着春的勃勃生机，带着春的生命活力，顽强地拼搏，大胆地开拓创新。
春之博大，在于宽广的胸怀；春之精神，在于美好的奉献！春之可贵，在于辛勤的播种！
朋友们，“一年之计在于春”，让我们趁着这大好春光，不懈地追求，不断地进取吧！
宋古二中
宋翠梅 宋桂花
让雷锋精神永放光芒
“人的生命是有限的，但是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋在日记里写到的，也是他生命历程的真实写照。雷锋的生命虽然短暂，但他在自己平凡的岗位上，做出了不平凡的事。他虽然离开我们了，但他的名字，他的精神，他的业绩却永远留在我们心中，成为我们最宝贵的精神财富，时刻激励我们前进。
时代在突飞猛进，改革的大潮汹涌澎湃，我们每个人都面临着新的挑战。在飞速发展的今天，我们更需要雷锋精神，更需要具有雷锋精神的人。中学时期的我们，正是求知成长时期，因此更需要陶冶情操，成为思想进步的人。
我们要从小做起，像朱校长说的，把小事做好，做大。从现在做起。像雷锋那样全心全意为人服务，多做好事，多为别人着想，毫不利己，专门利人，我们才能成为合格的接班人。
同学们，请记住雷锋叔叔的话吧，对待同志，要像春天般的温暖，对待工作，要像夏天一样火热。我们要以雷锋的钉子精神刻苦学好知识，像雷锋那样一生做好事。让雷锋之花开满我们的校园。让雷锋精神永放光芒！（介休二中·１２５班·郝燕）
信念
我驱车往返于这熟悉的乡间小路，
一路阳光，一路歌唱，
我贫穷而又富有，
因为在我的双眸，
有新叶的碧绿，有鲜花的芳香。
拭净孩子们心灵的尘埃，
扬起他们理想的风帆，
有什么比这事业更高尚；
我将孜孜追求，创造明天辉煌。
让桃李无比奇艳，
让人生之旅闪闪发光，
这就是我执着的信念！
绵山镇沙底小学 吴瑞萍 温秀花
感受升旗
静静的等待
所有的心
都按捺不住自己的
激动等待
神圣而庄严的时刻
来临
当雄壮的国歌
奏出第一缕强音
跳动的脉搏
便与之和谐成韵
信念随徐徐上升的
五星红旗
飘扬，飘扬
鲜艳的旗帜啊
汗水为您挥洒
热血为您沸腾
青春为您而绚丽
人生为您而厚重
民族因此而获新生
祖国因此而更加强盛
面对您美丽的容颜
我们因您而骄傲
我们对您而自豪
宋古二中
赵美玲
杨金娥
秋风中的思索
美玲 杨金娥
秋风习习，落叶飘飘，这萧瑟的秋景使我不禁想到“此诚危急存亡之秋也”。于是我闭目沉思。怎能不是呢？中考在一步步向我们逼近。是奋进，还是退缩，是意志坚定，还是半途而废，不正取决了此时吗？因此，这种忧患意识对于初三的所有同学来说是十分重要的。
在现实中，有的同学已经意识到：初中毕业后，我们上高中？继续？还是成为社会上的待业青年。那时，我还会像现在这样快乐吗？于是，忧患意识便会促使他们扎实努力地去学习，高中之门也伸出了召唤之手。而那些消磨光阴不思进取的学生，却对升学失去了信心，又觉得上职中，就业没意思，于是开始浪费一生中最宝贵光阴。弹指间，他们越陷越深，有的迷途不知返，有的甚至连悬崖勒马的机会都失去了。难道升学是前途的唯一出路吗？当他们后悔万分之时，时间老人怜悯他们了吗？姑息他们这不知自我忧患的人了吗？没有！中药、西药中就是没有后悔药。
我们不仅要有生于忧患的意识，更重要的是要落实在行动上，因为天将降“全面建设小康社会”之大任于我们也，必先苦我们头脑，劳我们手笔，锻炼我们身体，这样便使我们“动心忍性，曾益其所不能”。
此诚危急存亡之秋也”？同学们，此时不搏，更待何时？忘记以前一切不愉快，带着一份喜悦的忧患，迎着今日初升的太阳，迎着那扇向你敞开的校门，迎着你所喜欢的职业，端起手中的知识冲锋枪，迈着坚定的步伐，向着预定的目标发出强有力的子弹吧！
（介休二中·１１４班·梁旭晶）
我是这样学习历史的
我国是一个有着５０００年历史的文明古国，每一个炎黄子孙都应引以为荣。那么，面对浩繁的历史知识，怎样学好历史呢？在两年的初中学习生涯中渐渐摸索出了学习好历史的方法。归纳起来，有换位思考法、结合法、读书立论法三种。
所谓换位思考法，就是我们在学习历史时将自己与历史人物调换位置思考问题。这种方法对我们学好历史是非常有好处的，它可以使我们在短暂时间内了解历史背景，使自己有亲临其境之感。使自己在考试时，记忆犹新。这种方法对我们学好语文也是大有好处的。
所谓结合对比法，就是将理解与记忆，学习与实践相结合，各个朝代相近的地方要对比分析，辨别异同。学习历史，就要在通晓这部分知识的前提下去记忆，就像蛇退皮，一层一层地撑握，这样不会失去大方向。这样才会有良好效果。学习历史，不要死记硬背，因为历史的发展有很多规律性，如发展生产力、科学、教育、官场腐败，农民起义等等，对此要结合背景对比记忆效果甚好。死记硬背是学不好历史的。因此，历史答案并不要“正确化”。这种方法对于我们学习好″语文，生物，地理也是大有好处的。
所谓读书立论法，即在大量阅读历史书籍时的过程中，树立自己独到的政治见解。仁者见仁，智者见智，答案也并不是唯一的。因此，我们读历史书籍时要主次分明，有自己的独到见解。这种方法对于我们学习语文也是有好处的。
学习历史的方法很多，每个人都有自己的一种方法。只要掌握正确的方法，我们一定能学好历史以及其他科目。
（介休二中·
１１０班·
孟伟）
除夕记事
今天是一年一度的除夕佳节，家家户户都挂起灯笼，贴上对联，再做上一顿美味佳肴，虽说是隆冬之季，然而人们的心里却充满了春意。
傍晚，家里奏起了锅瓢盆交响曲，全家人团团围在餐桌前，我望着香喷喷的饭菜，不禁垂涎三尺。爸爸一面喝酒一面称赞妈妈的菜好，爷爷、奶奶也都笑容满面，我和妹妹一边吃一边嬉戏。晚餐充满了祥和的气氛，忽然一个饺子从我碗边滚落在地下，我毫不介意地抬脚一踩一搓，饺子便成了泥饼儿，一会儿，妹妹也掉了一块鸡肉，她也抬起脚来，这时爸爸忙把妹妹的腿拽住了，并用另一只手小心翼翼地将鸡块拾起来，然后，又乐呵呵地喝起酒来。
饭吃完了，我正要跑出去看烟花时，爸爸把我叫住了“嵘嵘，别急嘛，你还有一道题没做好呢！”听了爸爸的话，我争辨着说：“寒假作业我早做完了。”没等说完，只见他拈着手里的鸡块对我说：“就这个，里面可大有文章哩！”听他这么一说我心里嘀咕着，家里很富裕，何必小题大做呢！但“父命难违”，只好乖乖地站住了。“嵘嵘啊，自己浪费五谷，还影响了妹妹，多不好啊！生活甜可千万不要忘记黄莲苦，富裕了不要忘了节俭。敬爱的周总理饭后还把掉在桌子上的米粒捡起来吃。你不是学过《锄禾》，你背背，解释解释。”我的眼睛湿润了，随着“锄禾日当午……”的背诵声，我哭了。
过了一会儿，爸爸乐呵呵地说：“好啊这道题你做的好出去玩吧。”我到了外面，已是万家灯火，烟花齐放，我觉得，今年除夕，灯火特别亮，烟花特别多，特别鲜艳！只是我心里却难受极了，眼前总是呈现被踩烂的饺子。（介休二中·１１９班·李佩嵘）
畅想新学期
宋古二中 乔春喜
冰雪渐渐消融的日子，在新年一片欢快的气氛中，我们辞别了寒冷的冬天，迎来了一幅春意盎然的景象，历史的车轮在滚滚前行，慢慢地步上了快行道。已不是伤感流泪的年华，又不是大喜大悲的岁月，一切的一切都需要我们用一颗平常心去看待和面对。而唯一活生生地摆在我们面前的就是那一群活泼可爱的娃娃，他们满面笑容，如鲜花绽放；他们洁白无暇而清纯无比。祖国的利益，民族的希望都寄托在他们身上，我们没有理由去懈怠，更没有理由去马虎。唯能做的便是用尽我们浑身的解数，去尽情地塑造他们美好的明天。“事业高于一切，责任重于泰山。”为了他们的一切，我们必须一切为了他们。
（一）终身学习、天地宽广
时代在进步，知识在更新，竞争日趋激烈。为了孩子，同时也为了自身的提高，我们必须首先做一个终身学习的典范，弯下我们曾几何时尊贵的腰，去诚心地和别人交流，虑心地向别人学习。井中的青蛙看到的只是那块巴掌把大的蓝天。而当我们跃出井口，步向大地，在田野里尽情涉猎时，或许我们才能体会到“山外青山楼外楼”的道理，或许我们才能领悟到一代伟人的至理名言：“一天不学习，就会落后”。知识就是力量，知识就是财富，没有实力是绝然没有魅力的。因此，新学年中，我们要真正静下心来去刻苦学习，潜心钻研，认真领悟。他们是长者，是向导，他们的思路和经验将使我们受益无穷，将在很大程度上弥补我们的一片空白。教材是正本，里面倾注了许多人智慧的结晶，只有当我们潜心钻研好教材，熟练把握教材的意旨和要领，我们才能在三尺讲台上，游刃有余，得心应手。与其我们想当一个讲者，倒不如老老实实地去做一个听者、听者有益，思者长进。
（二）静以修身，俭以养德
教师是人类灵魂的工程师。教师职业是天底下最光辉的职业。教师的工作是辛苦的，但教师的工作是伟大的。纵然教师没有那些大款老爷们的气派，也没有清水衙门的逍遥自在，他们如同一个善良纯补的家庭主妇，根性中具备了慈母般的爱心。因此，天地之造化，使他们与生俱来跟孩子有缘，担负着培养、塑造孩子的使命，正是这种苦口婆心的磨炼，使他们赢得了最崇高的荣誉。有时候，我在想，当一些人绞尽脑汁去争夺眼下的功名利禄而某一天带着疲倦的身躯消得人憔悴时，方显得那样的可怜和悲哀。天地之间，茫茫宇宙，当我们领悟宇宙中深刻的哲学道理时，或许感到“安静”对我们来说是多么重要，因为安静，我们的身上不会上演一幕幕的故事。粗茶淡饭或许是上等的美味佳肴，因为里面没有掺杂任何有害成份，反而能使人类延年益寿，代代兴旺。因此，我们应该以身作则，教育我们的后代深居简出，增长德性，昌盛中华。
（三）立足本职，顺乎自然
人有人的生存准则，自然界有自然界的运行规律。“天行健，君子当自强不息。”因此，作为一个教师，只要我们在岗一天，就应该把本职工作做好，向上对得起国家的薪水，向下对得起可爱的孩子，向中对得起我们自己的良心。“不以规矩，不成方圆”。所以，工作中的每一天，我们都应该遵守学校的规章制度，认真备课，认真钻研教材，认真批阅作业，耐心教育学生。仔细想来，人不仅与人有缘，而且与地域也是缘份，唯珍惜每一处缘份，方能心平气和，心境坦然。
（四）和睦人道，关注环境
和谐的环境能使人心旷神怡，优美的环境能催人奋发向上。因此，在每一个环境中，我们都应该学会与人平等和睦相处，制造和谐融洽的环境氛围，应该美化、建设我们的生存环境，如同建设我们自己的家庭。当我们都生活在“家中”时，有谁还会不留恋忘返？因此，我们应该关心人、尊重人、团结人、包容人。“海纳百川，能容则大”。当一切的一切，我们都做的比较圆满时，我们还有什么遗憾去值得扼腕痛惜？
同行们，为了祖国美好的明天，让我们携起手来，共同奋进吧！
我愿献出真挚的爱心
义棠镇白岸学区
王小燕
申建香
小学班主任在孩子们的心目中，既是老师，又是朋友，也是能体贴和照顾他们的长辈。在几年的工作实践中，我深深体会到：没有爱就没有教育，只有深入了解学生的思想状况，倾注真挚赤诚的爱心，才能达到教育的目的。
一、用爱心打动学生
要成为一名好教师，首先应先把爱倾注在孩子们身上。接班开学第一天，我就抓住学生想给老师留下好印象的心理，亲切地对他们讲，“在老师眼里，同学们都是既可爱，又聪明的孩子。从今天起，只要你们守纪律、勤学习，就是好学生。我相信你们都不会比别的班的同学差。”同学们听了，使劲地鼓起掌来。
二、用爱心转化差生
面对个性不同的学生，教师首先要有爱心，像一些残疾和弱智儿童的母亲一样，不嫌弃他们的毛病，耐心而有信心地教育他们。华罗庚、司汤达、爱因斯坦等人的成长经历给了我不少启迪。在平时的实践中，我学会了用慈母般的情怀去温暖他们，让他们在实践中锻炼能力，坚定信念。我接触过的差生有两种：一种是由家庭情况造成的。要转化他们，必须取得家长的配合，调动学生学习的积极性；另一种是由于学习精力不集中，自由散漫所致。对他们，我采取了“双补”的方法，一是补思想，激励其树立信心，二是补功课，竭力帮其赶超先进。通过以上方法，使学生的学习有了明显提高。一位学生这样说：“我曾经对学习失去了信心，认为自己永远是差等生了，是老师帮我找回了自己，使我真正认识了自己。”
三、用爱心启发学生
我觉得老师是工匠，学生是璞玉，要把他们雕琢成闪闪发光的宝石，不仅要有爱心、有耐心、有信心，还要讲究教育的方式方法，既不能一味压制，也不能一味放任，必须张驰有序，宽严结合，循循善诱，正面引导与批评教育相结合，才能收到预期效果。才能使一块块玉石从我们教师的手里雕琢出来。
每一个人都有自己的童年。教师作为园丁，是孩子们学习知识和生活的引路人。而我，为了祖国的明天，愿意献出真挚赤诚的爱心。
“习惯教育”在教学中的渗透
西靳屯小学
王小丽
今年有幸教一年级，成为第一批使用新教材——苏教版小学语文的实践者，在一个学期的使用过程中，我发现苏教版教材很有特色，一是增设了习惯篇；二是词串识字；三是注重朗读和积累。
我就“习惯篇”的教学谈谈我的感受。培养良好习惯应该立足长远，但也要抓住最佳时期来将根基夯实，苏教版教材很注意这一规律。所以安排教材时先集中学习，然后逐步渗透。
如本册《怀素写字》中“怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”课文中用了两个表示顺序的字写怀素写字很有步骤，教学中我让学生找这两个字，看谁找得又快又准，学生找出后板书，再让学生用这两个字说话，学生思维很活跃。
生１： 我们先洒水，再扫地。
生２：我先洗手，再吃饭。
生３：下课了，我先准备好学习用品，再出去玩。
最后我总结：小朋友们说得很好。对，我们做事要有一定的顺序，而且还要养成良好的习惯。教师在组织学生进行说话练习时，借学生的发言，因势利导，既提高了学生的表达能力，又有助于学生良好学习习惯的养成与保持，真是一举两得。
５年内职业院校将培养技能型紧缺人才１００万人
为缓解劳动力市场上技能型人才的紧缺状况，教育部等６部门２３日启动的“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”提出，２００３年至２００７年，我国职业院校将向相关专业领域输送毕业生１００万人，提供短期技能提高培训３００万人次。
据教育部副部长吴启迪介绍，实施“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”的目标任务是，在全国确定高职院校２５０多所、中职学校３４０多所，作为技能型紧缺人才示范性培养培训基地，建立校企合作进行人才培养的新模式，有效加强相关职业院校与各地推荐的１４００多个企事业单位的合作，不断加强基地建设，扩大基地培养培训能力，发挥基地在探索新的培养培训模式、优化教学与训练过程等方面的示范作用，提高职业教育对社会和企业需求的反应能力，促进整个职业教育事业的改革与发展。
我国技能型人才的培养模式相对落后，迫切需要提高职业教育培训的针对性和适应性。吴启迪说，职业院校将解放思想，更新观念，建立院校与企事业单位合作进行人才培养的机制，实行根据企事业用人“订单”进行教育与培训的新模式，并重视学生职业道德和职业能力的培养，实行灵活的学籍管理和教学管理制度，扩大相关院校的自主权，实行学历教育与职业培训相结合。
（郭建华 辑）
教育部推出七项措施确保今年高考安全与公正
为确保做好２００４年的高校招生工作，教育部推出七项措施确保高考安全与招生公正。
据了解，２００４年，全国应届普通高中毕业生将达到５２０多万，高考报名人数将达到７００万。２００４年，全国普通高等学校计划招生４００万人，即在２００３年实际录取３８２万人的基础上再增２０万人。
这七项措施包括：加大对考试舞弊的处罚力度；所有试卷保密室必须全部达到规定标准，各省级教育行政部门和招生考试机构要在高考前，针对高考安全组织模拟应急演练；在考试报名时，必须告知每个考生考试规则和违规处罚规则；切实遏制“点招”、“招生收费”及艺术类专业招生中的不正之风等。
（郭建华 辑）