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119期
我市召开德育工作会
本报讯 ４月１３日上午，市教育局在机关四楼会议室召开了“介休市德育工作会”。全市各乡镇中心校，各乡镇中学，市直、厂矿各学校，市直各幼儿园，各社会力量办学单位的政教干部、少先队辅导员计４５人参加了会议。会议由副局长张德灿同志主持。政教科副科长何海鹰对２００３年的德育工作做了总结回顾，安排布置了我局２００４年的德育工作，并对参会者进行了专项政教工作业务培训。会上还组织大家认真学习了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、新的《中小学生守则》和《中、小学生日常行为规范》。
副局长张德灿同志做了总结性讲话，就目前的德育工作重点和学校安全等方面做了重要指示，并提出了具体的要求。 （李永福）
介休六中家长会卓有成效
本报讯 为了进一步落实爱国主义序列化教育精神，结合本校三月份″学规范见行动″活动，介休六中于２００４年３月２９日至４月２日一周时间，由班主任主持召开了介休六中别开生面，卓有成效的家长会。
本次家长会的目的是与家长分析教育教改形势，宣传合作学习的重要性，调动家长的积极性，增强学校、社会、家庭的教育凝聚力，真正促进学生的发展，形式灵活，别开生面，侧重点不同：初三侧重中考学生，初二注重学生全面发展，初一着重抓学困生。家长会上将新课程理念体现突出抓学生的闪光点并制成小条，出示学生给家长的一封信，让家长与孩子沟通，家长写希望条与建议条，给学生提出希望，向老师提出建议。校领导分别参加了各班的会议。在会上，武鹏亮校长作了简洁而有感召力的讲话，并向家长表示：他很有信心把六中搞好，再上一个新台阶。
这次家长会，开得非常及时，非常成功。会后，学生的思想有了很大转变，表示要从爱父母做起，进而爱同学、爱老师、爱学校、爱祖国。通过召开家长会，激发了学生的学习热情，掀起了学习热潮。家长的责任心大了，老师的干劲也更足了。社会反响极大，切实起到了学校和家长共配合、齐管理的效果，增加了学生立志成才的信念和决心。 （魏先峰）
南村小学创建文明校园
本报讯南村小学是有着多年历史的学校，教育教学成绩、各项评比名列前茅。校长罗增英在狠抓素质教育的同时，积极给全体师生创造高质量的工作、学习环境，注重环境育人。
学校操场在下过雨之后，坑坑洼洼，泥泞不堪。罗校长看在眼里急在心上，身先士卒，带领全体教师利用休息时间平整校园。购置了人文名言镜框５０块，悬挂在校园内外。投资一万余元修建了体育场看台，安装了单杠、双杠、篮球筐、转盘、滑梯等体育设施。创建文明校园，形成良好的育人氛围。看到平整干净的操场，罗校长欣慰的笑了，可自己却累的直不起腰来。
４月１０日又是一个双休日，操场上出现了全体师生共同栽树的情景。一棵棵小树在春日照耀下的校园里焕发出勃勃生机。“十年树木，百年树人”，南村小学在罗校长的带领下，必将取得更丰硕的成果。 （南村小学 王美蓉）
义棠一中注重安全教育
本报讯 近日，义棠一中从杜绝安全事故隐患入手，首先进行了师生安全教育，并利用星期一升旗进行了安全知识的普及，其次，学校组织有关人员检查维修了教学楼和宿舍的电线线路，控制了食品的进货渠道，消除了校周边的一些小吃小喝，保证了师生的安全，为学校的正常教学创造了条件。 （义棠一中 王朋维 辛生辉
宋古二中对小学进行常规检查
本报讯 从４月份起，宋古二中小学部对所属六所小学进行全面细致的教学常规工作检查，不通知，随时随查并对校长进行细致的调查访问，还对学校工作提出指导性意见，使检查不流于形势。这次检查对各校工作，是一个良好的促进，同时为完善教学常规指明了方向。 （孟维梅）
宋古幼儿园观摩优质课
本报讯 ４月５日，介休市幼教送教下乡活动在宋古幼儿园举行。宋古乡幼儿教师积极响应，在乡中心校的精心组织下，全部参加了本次活动。上午，教师们观摩了市一幼两位教师和宋古幼儿园两位教师组织的教育活动。下午，市教育局李翠芝老师就这四节教育活动进行了精彩的讲评。之后，大家又认真观看了《为了明天》系列教育教学录像。活动结束后，教师们深有体会，都认为送教下乡这种形式很好，能够对广大基层教师的教学水平起到积极推动作用。 （高 燕）
乐善中堡教师捐资建新校
本报讯 义安镇所辖的乐善学校，中堡学校校舍危房严重，影响到教学工作的开展。拆除危房，重建新校成为两所学校的当务之急。无奈条件落后经济贫困，建校资金没有着落，以致建校工程无法早日动工。
为缓解建校资金短缺矛盾，解乐善、中堡两村村民的燃眉之急，义安二中校长张有增同志于三月初向所辖区全体教职工提出捐资助教倡议，并带头捐款二百元人民币。在张校长的爱心感召下，原万户堡地区的中小学教职员工纷纷慷慨解囊，掏出一点钱，献出一片爱。在短短几天时间里，所有教职工捐款就全部到位。本次捐资助教活动体现了校领导起带头先捐多捐，广大教师不落后竭尽全力。这些薪水不多的育人者无私奉献出近万元巨资帮助贫困乡村建校兴学，用自己的爱心去铸造乡村教育的辉煌，真可谓欲要唱戏先搭台。
安得校舍展新貌，大庇天下学子俱欢颜，师者捐资破费心也甘。 （义安二中 牛海涛）
市教研室送教下乡受好评
本报讯在我市教育局举办的“送教下乡”的紧张活动中，受宋古一中的邀请，市教研室副主任张鹏老师携６科教研组组长，于４月２日上午８时，到该校参加教研活动。他们深入初一、初三教室，分别听了学校６位６科教师的作课。课后，进行了说课、评课活动，并对学校的教学情况作了认真客观地分析，对学校教研工作提出了指导性意见。
活动中，语文教研活动搞得有声有色，教研室副主任张鹏和语文教研员张从银老师以“答记者问”的形式，解答了学校语文教师在教学实践中存在的种种疑难。尤其针对作文教学，张从银老师提出了自己独到的见解：确定作文教学序列、提高学生写作水平的多种方法。座谈会上，张鹏老师还多次强调：教师应从一个很高的角度去把握“新课标”、“新观念”，要求教师不是教教材，而是用教材教。我们教师应首先整体把握初中三年的教材，再微观到一年教材，再具体到单元目标。张从银老师也指出：教师心中要有长期规划。凡把握住长期规划的，短期目标则会自然而然地完成。并以他自己的教学实例和魏书生老师的事例为佐证。
（宋古一中 冀秋梅）
从在京召开的“首届世界遗产青年论坛”上获悉，中国联合国教科文组织全国委员会计划把世界遗产教育纳入中学教学课程之中，并计划先在北京选择２－３所重点学校开展，随后逐步在全国推广。
北京师范大学附属实验中学将在全国率先开展世界遗产青少年教育计划。据该校校长袁爱俊介绍，世界遗产青少年教育是保护世界遗产不可或缺的部分，人类不可再生的世界遗产的未来掌握在今天和明天的青少年手中；把保护遗产的理由告诉青少年，让更多的青少年来保护人类共同的文明财富，是推行这项教育计划的目的。
袁爱俊说，这项教育的内容包括让青少年了解什么是世界遗产，世界上有哪些需要保护的世界遗产，如何避免遗产遭到破坏等。在教学计划中将设置世界遗产教育课程，同时在各学科中渗透世界遗产教育和利用校园文化进行相关教育。
中国联合国教科文组织全国委员会副秘书长杜越说，在全国实行世界遗产青少年教育计划，将会让青少年认识到世界遗产在人类文明发展过程中的作用，懂得世界遗产是全人类共同的财富，需要全人类共同保护，从而全面提高青少年对世界遗产保护的意识，使他们积极自觉地参与到保护世界遗产的一些有益活动之中。
据悉，中国目前已拥有２９个世界遗产，居世界第三位。全国各遗产地的重点中学老师和学生代表参加了此次论坛。
（中国教育网）
（第二版）
置身于数学活动 体验在内心深处
——有感于座位号在教学中的应用
市教育局教研室
宋连英
近期，在市教研室组织的送教下乡活动中，有两个教学片段感受很深。
片段一：关系的理清
北坛小学冀红老师执教的《质数与合数》一课中，在处理质数、合数、奇数、偶数的关系时设计了如下活动：
活动１：
师
：请座位号是质数的同学走出座位，到桌子左边（学生手中拿着座位号）。（
学生迅速离开座位）
师 ：请座位号是合数的同学走出座位，到桌子右边。
师 ：你们发现了什么？
生１：只剩下ｘ ｘ
ｘ同学；
生２：因ｘ ｘ
ｘ同学的座位号是１，它既不是质数，也不是合数，所以，只有它一个人没有出来；
生３：我明白了从１开始的自然数，除１外不是质数就是合数。
此项活动，学生身临其境，看到全班只有拿自然数１的ｘ
ｘ ｘ同学在座位上坐着，这样通过借助熟悉的同学，孩子们会深刻地领悟到自然数１所含约数个数的特殊性，同时，加深了对质数与合数意义的理解。
活动２：
师 ：请座位号是奇数的同学站在桌子的左边，座位号是偶数的同学站在桌子的右边。（学生迅速离开座位）
师 ：请偶数座位号中的质数回到座位。（
学生迅速回到座位）
师 ：你们发现了什么？
生１：只有一个同学ｘ
ｘ ｘ无回座位，他是２号；
生２：偶数中也有质数：
生３：偶数中只有２是质数；
生４：所有的偶数不都是合数；
通过此项活动，学生看到偶数只有座位号是２的ｘ
ｘ ｘ同学在桌子外面站着，此刻他们自然就会感悟到偶数中也有质数且只有２是质数。
活动３：
师 ：奇数座位号中的质数回到座位。（生回座位）
师 ：你们又发现了什么？
生１：奇数中不仅有质数也有合数；
生２：奇数中有质数也有合数，还有既不是质数也不是合数的１；
生３：３０以内共有质数１０个（听课学生３０名）；
生４：所有的奇数不都是质数；
生５：最小的质数是２；
生６：所有的质数也不都是奇数，２也是质数但它不是奇数。
通过此项活动，学生进一步明白了质数与奇数、质数与偶数的关系，真是你中有我，我中有你。的确，质数、合数、奇数、偶数这几个概念错综复杂，多少年来，学生靠死记硬背很难理清。冀老师把这些数和学生自己的座位号联系起来，巧妙地设计了教学活动，让这四个数接近了学生的生活，接近了学生自己，在活动中使学生不知不觉地对四个数的关系有了一种内心的感受、体验，自信地发现了许多许多，这就是教学中应达到的目的。这不是传统教学中的机械记忆，是学生在活动中自己的领悟。这样的设计体现了课标倡导的让学生经历学习过程，体验数学的新理念。
片段二：座位的寻找
城关乡堡上巷小学乔秋梅老师作了一节《位置》的示范课，此内容是小学一年级数学新增的，主要目标是让学生在具体情景中，根据行和列确定物体的位置。教材中有这样一个习题：
此题教师创设的情境是在电影院看电影要求学生去找几排几号如：９排３号。
这题对绝大多数一年级小学生，特别是农村小学生来说确是一件难事。原因之一，大多数农村小学生没有这样的生活经验；原因之二，学生的知识基础是２０以内的认识和加减法；原因之三，编号的排列和学生已有的对数认识的顺序习惯不一样。事实上很多教师反应，这个题学生很难找到座位。为了解决这个难题，乔老师设计了如下活动：
活动１：
观察座位号的特点。
师 ：请同学们仔细观察一下这些编号，你们发现了什么？
生１：每排的编号都一样
生２：小号在中间大号在两边；
生３：左边的是２
４
６
８
１０
１２
１４
右边的是１
３
５
７
９
１１
１３；
生４：左边的是双号右边的是单号；
师：顺势指出左边的是双号区，右边的是单号区，通过学生自己积极主动的观察，使学生了解这些座位号的特点，这个过程的经历不仅使学生掌握了座位号的特点，而且培养了学生的观察能力。
活动２：
引导学生分析如何找座位。
师：现在你们桌子上都贴有座位号，排号，如果教室就是电影院，老师发给你们每人一张电影票，你们将怎么找座位呢？
生１：应根据几号先确定进单号区还是双号区；
生２：根据排号再找到几排
生３：根据座位号最后再找到自己的座位。
乔老师引导学生先进行分析理清头绪，找到方法，确定先找什么，再找什么，这样做就为学生能顺利地找到座位打好了基础。
活动３：
实地找座位。
学生每人手中拿着一张电影票，从教室外面走进教室实地找座位，同时教师及时帮助学困生。
这个活动很重要，活动本身与学生的认知需求发生了关联。位置如何找，通过活动，每位学生都产生了一种心理体验，深深地感悟到了如何去找类似电影院的座位。
以上两个教学片段，把座位号和教学内容有机地联系起来，把学生置身于数学活动当中，使他们对质数、合数、奇数、偶数这四个数的关系以及找位置有了深深的内心体验，这样处理真正达到了由难化易、由死记硬背变为了深深的领悟。真可谓：我看到过，历历在目；我做到了，铭记在心；我体验过，沦肌浃髓。的确，我们的教学活动和学生的生活越接近，学生自觉接纳的程度就越高。
我坚信这两个教学片段会给我们留下深深的思考与启思。
精心设计口头作业
实验小学
穆冠芬
我在低年级教学中，精心设计一系列的口头作业，既不加重学生的负担，又能有效地促进学生的学习。
１、朗读、背诵、复述。
低年级的课文通俗易懂、琅琅上口，我根据实际情况今天布置朗读、明天布置背诵、再天布置复述，除了课本的课文以外，我还给孩子们布置其它类的，如古诗、自读课本、拼音报……孩子们特别有兴趣。古人说：“书读百遍，其义自见。”实践证明，多读多背，不仅有利于学生记忆，而且对提高学生独立理解课文的能力打下良好的基础，这与单独抄几遍课文比较，既节省了时间，又减轻了学生负担。
２、阅读有益的报刊杂志。
晨读、阅读课、班队会等时间，我开展读报比赛、故事大王比赛，使课外阅读与学习、生活紧密联系在一起，既培养了学生的口头表达能力，又开阔了学生视野，而且使学生吸收并掌握了课外读物中的词语和句式，将读物中的语言转化为自己的语言，口头和书面表达能力都得到了明显提高，同学们之间展开竞赛，形成良好的读书氛围。
３、让孩子们有选择地观看儿童影视影片。
如《大风车》、《芝麻开门》、《幸运５２》、《动物世界》等很多都适合少年儿童。这样做，一方面可以提高孩子们的听说能力，另一方面使孩子们从繁重、枯燥的作业中解脱出来，扩大了知识面，增长了见识。
４、劳动实践作业。
我们培养的人才是德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，我们布置作业也应从多方面着眼。如“三八妇女节”即将来临，我要求每人回家为妈妈、奶奶等长辈做一些力所能及的事。如“给妈妈洗脚”、“帮妈妈洗碗”等，使他们从小懂得关心他人、尊重长辈。春天来了，让孩子们到野外找春天，种一些大豆、大蒜，观察植物的生长过程。每天布置看天气预报，并学当小小气象员。当我检查孩子们的作业时，惊喜地发现，孩子们不仅能讲出天气、最低温度、最高温度、风向、风力等，还会写气象日记呢。这样一来，培养了孩子们的口头表达能力，又丰富了他们的自然科学知识。
赞赏·激励
韩屯小学
王晓燕
现在的课堂教学，有许多老师让尖子生参与教学的多，学习有困难的学生参与教学比较少。长此以往，学困生得不到赞赏，渐渐失去了学习兴趣，尖子生与学困生之间的交流、合作也会显露尴尬。尖子生在教师日益增多的赞赏声中变得高傲，而学困生在沉默中变得自卑。成功的课堂教育应该是师生互动、生生互动的教学，并在教师潜移默化的影响中形成互帮互助、共同进步的良好学习氛围。
新课标一再强调，课堂教学要面向全体学生，让每个学生都参与到课堂教学中来，真正实现成功教学。课堂上，要采用多种形式的激励手段，可以是激励性的语言，可以是简单的小红花，还可以是精致的小手工……总之，要赏识学生，给所有学生吃“糖”。培养学生“我能行”的信心和勇气。让每个学生都能抬起头来走路，让每个学生都有成功的体验。
教师要多让别人听自己的课
作为教师，讲课、听课是很平常的事。听课，主要是学习别人优秀的讲技，教材的处理，学生的调动，课堂的驾驭等，用以提高自己的讲课水平，驾驭课堂的能力。讲课，当然是教师给学生传授知识技能的过程，自己讲课的水平高低，效果如何，能否使自己的教学水平提高，需要自己去研究、揣摩。但我认为，让一些教师或某个教师去听你的课，给你提出一些或某点教学建议，那对自己的教学水平提高将会有更大的促进作用。
古人云：“旁观者清”。的确如此，教师自己在讲台上滔滔不绝，神采奕奕地讲课，甚至还有些沾沾自喜。瞧！我这课多有“水平”，实际上不然。一个学期结束考试成绩出来，优秀率如何，及格率怎样，顿时傻了眼。可见我们在教学过程中的确存在这样那样的问题。为此我们不仅要在教学过程中自己去反醒，去研究，更重要的是要请一些高手来听自己的课，指出自己的不足，提一些宝贵的意见，经常地、不断地这样做，那么我们的教学水平、教学技能一定会有一个可喜的提高。
总之，我们不要怕别人听自己的课，而应该去请别人来听自己的课。
绵山一中 宋晓进
（第三版）
“五·一”劳动节将至，谨以此文献给我的校工及所有的校工同志们，因为他们辛勤劳作、默默耕耘，在学校的发展中起到了重要的作用……
燃烧自我
－－写给我的校工刘成礼大伯
“喔喔喔……”“沙沙沙……”
鸡叫声和早起的扫地声
惊醒了正在酣睡的太阳
于是 旭日东升攀上山顶
新的一天又开始了
日复一日 年复一年
依旧是那个身影
瘦骨嶙峋 朴实善良
在这块生生不息的土地上
浇灌着一朵朵含苞待放的花蕾
一盅烧酒 一杯香茶
一支香烟
清淡的日子就这样流水般走过
想当年
气宇轩昂
激流勇进
而今却
夕月如梭
不改的
依旧是那颗燃烧的爱心
孩子们笑脸上浮现的甜蜜
老师们口语中流露的感激
永远
是他
期望的慰藉……
（洪山石屯小学
王春荣）
我不仅仅属于我自己
多么想能拥有一瞬间的安宁，
让我好好的喝上一口水，
让那沙哑的嗓子好好休息。
可小朋友在一旁催得很急
“老师，再讲一个故事”，
“老师，再玩一个游戏”……
唉，我不仅仅属于我自己。
多么想，能拥有一份闲暇，
听听音乐、看看书，
然而，来不及拂去满身疲惫，
匆匆做起了教玩具……
唉，我不仅仅属于我自己。
多么想，能拥有一份“潇洒”，
逛逛商店，挑选一套心爱的时装，
让那“绚丽的色彩”好好装扮自己。
然而，想想那无数求知的眼睛，
我毅然转身向书店走去……
唉，我不仅仅属于我自己。
我是老师，我又是妈妈，
我拥有无数颗心，
岁月匆匆，
物换星移，
我的追求却始终如一。
（市三幼
王永爱）
春雨
外面淅淅沥沥的小雨下个不停，是春雨，万物苏醒了，
春雨，像慈善的母亲一样，给予小草甘甜的乳汁，使其欣欣向荣；
春雨，滋养了每一片土地；
春雨，给人们带来了万象更新的感觉；
春雨，给地球创造了生机勃勃的另一番景致；
春雨，唤醒了每一个农民的勤劳智慧；
春雨，……
哦，春雨，
是你给予人们希望，
是你带来万物的生长，
是你勾靳出世界美好的图画。
我赞美你春雨！
（绵山镇河底小学教师
李玉花）
给点阳光，我就灿烂
今天，我看了一幅漫画，题目叫《叔叔，我们要求加入人身保险》。刚开始，觉得很可笑，可笑后觉得可气。
在一家保险公司门前，站着三个小孩子，都在哭着，他们每个人手里拿着一张试卷，他们的分数依次是４３分，２４分和１３分，从表情上可以看出他们因考试不及格而被老师训斥，才来保险公司请求保险叔叔给自己作主，入人身保险，以此来促使老师不打他们，而那位叔叔却张嘴惊呆了，看样子是对同学们入保险的目的而感到惊讶。
分数不理想，受到老师责骂，这样的行为在我们身旁也有：有些老师认为学生拖了自己工作上的后腿，便打骂他们，但是，这样有什么用呢？这样反而起不到让同学们进步、努力学习，养成良好的学习习惯的作用，而且会对他们思想上，精神上造成很大的伤害，压力。比如：回答问题时，小心翼翼，生怕说错一句话，受到老师的大骂；在老师面前大气不敢出，好像得了恐惧症，整天无精打采，在同学面前抬不起头。
同学们时常说一句话：“给点阳光，我就灿烂”。当学生成绩不理想时，最需要的是老师的帮助、鼓励和无微不至的关怀，而不是用暴力的方法来处理。老师的鼓励可以使我们增强信心，继续努力。
亲爱的老师们，２１世纪的科学飞速发展，新世纪的宏伟蓝图要靠我们去描绘，为了使我们知识更丰富，希望您能改变教育方法，希望您能理解“给点阳光，我就灿烂”这句话！
（义棠镇师屯南小学五年级
张叶馨）
归
航
岁月的风，岁月的云，
风吹云儿动。
离离合合，潮起潮落，
到如今仍天隔一方，
相望难相聚
海水流不尽，
思念如潮涌，
望眼欲穿，你在我的视线中，
不变是心，不变是情，
心随情跳动。
朝朝暮暮，日升日落，
到如今仍天隔一方，
相望难相聚
海水流不尽，
思念如潮涌，
归心似箭，我在你的目光中
怎能不想你，
怎能不想回。
骨肉亲情血浓于水，
我们拥有同样的梦，
归航吧，归航哟，
相聚的一天，不会再遥远。
（龙凤中学
王瑞建）
起
点
绵山镇西靳屯小学 高晓红
我们的生日是生命的起点，
小溪流是大海的起点，
种子是希望的起点，
沙砾是高塔的起点，
春天是丰收的起点，
教师的肯定、鼓励、赞赏
是孩子们成功的起点。
一个人选好了起点，
就等于找准了成功的方向，
一件事选对了起点，
就等于开创了美好结局的一半
一个目标划分好了起点，
就等于缩短了成功的距离。
让我们用质朴、宽厚、无私的爱，
使我们身边的孩子们
站在希望的起点上，
学会用毅力作浆，
信念为风，理想为船，
长风破浪
风雨无阻
驶向理想的彼岸。
都是表扬惹的祸
几天来，让我百思不得其解的是：一向自尊好强、事事抢先的李林同学突然变得判若两人：遇到熟人形同陌路，与老师不打招呼，对同学不理不睬，整天愁眉不展。莫非生病了？与同学吵架了？抑或家里出事了？带着这一连串的问号，我找来了李林，半个多小时的开导和询问，结果她只是一个劲地摇头和不停地哭鼻子。究竟是什么原因呢？于是我“发动群众”，展开了地下调查，最后反馈的信息是：与同学没什么瓜葛，她与同学一向和睦相处；老师更不会批评她，在老师的眼里，她算得上“顶尖人物”，是老师的掌上明珠；家庭也没什么变故。
带着不解与疑虑，我踏进了学校心理咨询室，想从以前的个案中寻求一些启发。在心理咨询室老师的再三提醒和我的回忆下，我终于找到了原因。原来，在新学期的一次学习动员会上，我无意的表扬却伤害了她：李林同学家境贫困，父亲的腿有疾病，母亲又过早弃她而去。在这种逆境中，李林同学自强不息，每天很早起床帮父亲料理好家务，然后早早到校学习，成绩一直遥遥领先。希望大家能以她为榜样，努力学习。
说者无意，听者有心。正是这不经意的表扬，使她潜意识里觉得老师揭了她家“老底”，自尊心受到了伤害……
解铃还须系铃人。找到症结后，我立马找李林同学谈心，起初她还是忸忸怩怩，不肯回答，经过我的启发和引导，她终于表白了自己的心思和顾虑，逐渐摆脱了心理“阴影”，心情慢慢开始“复苏”。
表扬同样是艺术
“一口气能吹旺炉火，一口气也能吹灭灯火”。批评要用艺术，讲究策略；表扬同样是一门艺术，要讲究方法和策略。青少年有较强的自尊心，他们希望自己的成绩和进步得到老师和同学的肯定。当学生的进步得到承认和表扬时，就会萌生欣慰，产生幸福的内心体验，从而用积极的行动去争取更大的进步。同时，通过激励先进、鞭策后进、肯定正确、否定错误，在班集体中为同学们树立鲜活的榜样，使同学们“学有目标，赶有方向”。
然而，由于学生的性格、气质和经历不尽相同，表扬也要因人、因地、因时、因事而异，表扬要适时、适度，不适当的表扬会产生“副作用”。对于外向型的“大老粗”，当众表扬会使他们信心倍增；而对于较细腻和内向型的学生，表扬也要慎而又慎，因为当众表扬会使他们觉得“难为情”，在他们的潜意识中感到同学会对他们冷嘲热讽，甚至会疏远他们，内心感到压抑和不自在，从而挫伤他们的积极性。特别是对于一些不适合公开的内容更应注意场合，否则会事与愿违，达不到预期的教育目的，甚至还会对学生产生意想不到的伤害。
来 源：《教育时报》
妈妈的唠叨伴我成长
在成长的道路上，会有许多有形无形的东西伴随着我们成长。呀呀学语时、蹒跚学步时、学习玩乐时，妈妈那不厌其烦的唠叨伴我步步成长。
“妈妈的唠叨”对于很多同学来说，这话真烦。但对于我来说“妈妈的唠叨”能给我鼓励，能给我打气，能给我信心。
每次放学，当我拿出作业本写作业时，妈妈的唠叨便开始了：“写作业时，把字写好，要写得正楷，写得稍微大点……”我听了妈妈的话，一笔一画，把字写得工工整整。
当我写完作业后，妈妈的唠叨又开始了：“把你的作业本拿过来，让我检查检查。”检查出错字或数字不清楚，就说：“你过来，这个字写得不清楚，待会儿重写一下，这道题抄错题了……”当我把妈妈指出的错误都改了以后，便放在书包里。妈妈说：“拿过来，让我看你改了没有。”看完后，又说：“你做题要先读清楚题意再做。还有，你在做完算术题后要检查一遍，还要细心，把粗心的毛病改掉。”
……
妈妈的唠叨中充满着爱，这样的妈妈，这样的唠叨我喜欢。
树人学校初一（三）高亚楠
（中缝）
浅谈美国中小学生考试
从小学到中学到大学，要通过考试才能毕业，这在中国是天经地义的事情。然而，在今日的美国，情况却不是这样。在美国的５０个州里，有１８个州高中生必须通过考试才能毕业，有５个州高中生要参加考试，但并不妨碍毕业，剩下的２７个州，高中生没有毕业考试，只要读完所有课程就可以毕业。
简单说来，美国的教育体系分为私立和公立两大部分，私立学校一般来讲给人印象是收费昂贵，教育质量良好，数量较少，是有钱人去的地方。公立学校不收学费，教育质量良莠不齐，是大部分普通老百姓去的地方。然而，美国的公立中小学校多年来一直存在教育质量不高、教师待遇低下、师资严重不足、教学管理松懈等诸多问题。有数据表明，美国中小学教育质量在发达国家中，近些年来一直是最低的。其中最突出的例子，莫过于美国的中学生在参加历届国际奥林匹克数学、化学和物理竞赛中大多名落孙山。美国的新闻媒体每年几乎都要把这些家丑拿出来不断地在政府面前抖落，美国的家长们也为自己的孩子在学习上比不过别的国家，包括比不过像中国俄罗斯这样的国家感到丢脸。看着孩子在学校“整天玩”，他们强烈要求美国政府加大对教育的投入和管理。
在今年“六一”国际儿童节前夕，美国ＡＢＣ广播公司等新闻媒体在全美进行了一次调查，调查对象是２０００名中小学生的家长，调查内容是有关当前中小学生的教育问题。
调查表明，美国的家长担心自己的孩子不能适应数字时代和信息革命带来的飞速变化，对美国课堂教育的松懈感到强烈不满，纷纷给孩子在课余时间加各种各样的课程。
全美被调查的家长有７０％的人声称，他们的生活像疯狂的马拉松－－用车将孩子从学校接到补习学校，再送到音乐、舞蹈培训班，然后接到家里做家庭作业……他们害怕不如此做，将来孩子就不能得到好大学的录取通知书。
调查还表明，在家长的逼迫下，三年级到五年级的小学生，每天至少做一个小时的家庭作业，外加２０分钟到３０分钟的强迫课外阅读。７６％的学生认为作业太多，可是，６６％的学生表示愿意这样做下去。
美国学校教育松懈，迫使家长为孩子额外增加大量的家庭课程，这种趋势在美国近十年来愈演愈烈。学校的改革成为美国公众最关注的话题之一。所以，美国总统布什上任后，向国会提出的一个重要法案就是教育改革法案，日前美国国会批准了这个法案。
这项拨款２４０亿美元的教育改革法案要求所有的中小学校必须举行阅读考试和数学考试，学生必须考试合格才能毕业。各个学校的学生考试成绩要达到合格要求才能得到联邦政府的额外拨款。如果连续三年，学校考试成绩不合格，校长和教师就要走人。另外，对学校的学习后进生，可以使用政府的贷款请家教、上补习学校或转学。对英文很差的学生（如外来移民）可申请政府助学金，但在入校３年后，要向政府报告学生的学习情况等。
当美国国会以３８４票对４５票批准这项法案后，美国总统布什欢呼这项争论长达３５年的改革蓝图终于可以实施，“让孩子们在学校里学好该学的，把玩耍的时间还给孩子。”
然而，那些中学不考试的２７个州却传来了抗议的声音，俄亥俄州斯卡德尔中学的校长表示：“每个孩子都是不同的，每个孩子的要求也不同，为什么政府要用同一的标准来要求他们，难道考试就能解决问题吗？”
看来美国的中小学教育也面临难题。
（光明网）