120期

品味文化之韵  感悟艺术之美

介休校园艺术节开展１２载成为学生全面发展的重要舞台

      校园有了文化，就有了深厚的品味底蕴；校园有了艺术，就有了灵动的精神升华。刚刚在省农运会开幕式大型团体操表演中展示才华的广大介休师生，又活跃在第十二届校园文化艺术节的广阔舞台上，为芳菲四溢的春景增添了清新亮丽的风采。

      本届校园文化艺术节是介休市深化教育教学改革，积极推进素质教育以来举办的第十二届，也是近年来规模最大、活动时间最长、内容最丰富、文化艺术水准最高的一届，从筹备到结束历时两个多月，市教育局和各校广大师生投入了极大的热情，从组织发动到节目演出，各校、各年级、各班级都十分重视，认真准备，广泛参与。本届校园文化艺术节，开展了多种形式的文艺活动，有师生同台展示的歌舞、器乐汇演；有高潮迭起、声情并茂的爱国主义诗词朗诵比赛；有艺术品位较高的师生书画、摄影、电脑设计作品展……不少作品构思巧妙含蓄，格调高雅清新，表现手法别具一格，充分体现了学生不断提高的艺术造诣和较强的动手能力。

      举办校园文化艺术节是介休市多年来“以人为本加强校园文化建设，全面发展大力实施素质教育”的一个重要内容，它熔思想性和艺术性于一炉，集素质教育与特色文化为一体，是学生提高素质，发挥个性的重要舞台。校园文化艺术节活动内容丰富多彩，学生们在活动中高举生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒发，有科学的探索，有诗意的飞扬……它不仅为学生张扬个性、表现自我、展示艺术才华提供了一个平台，也构成了全市德育工作立体网络的一个重要组成部分，使“明志、修德、勤学、守纪、健体、尚美”成为每个学生共同的追求。                       （张 军

绵山一中举行首届校园文化艺术节

  �煴颈ㄑ钉� 近日， 绵山一中首届校园文化艺术节在驻介某部礼堂隆重举行。绵山镇政府有关领导及各村支部书记和村委主任应邀观看了演出。绵山一中参加表演的教师和学生，以饱满的精神、动听的歌声、优美的舞姿、健康向上的节目内容赢得了在场观众的阵阵掌声。表演期间，绵山一中的全体师生及西靳屯、西内封、上城南、城寺四大学区的教师和学生，严格遵守会场纪律，注意会场卫生，受到部队首长的表扬。

      通过本次校园艺术节的举行，不但丰富了素质教育内涵，而且大大活跃了学生的校园文化生活。

                （绵山一中 陈志华  降翠珍

义安一中校园文化艺术节受师生好评

   �煴颈ㄑ钉牪势炱�扬，欢声笑语，在嘹亮而庄严的国歌声中，２００４年义安一中校园文化艺术节拉开了帷幕。

      参加艺术节的义安一中辖区中心小学、幼儿园、中学各教学班表演了精彩节目，艺术节汇演中老师、学生各自展示自己的特长、风采、赏心悦目的服装、绘声绘色的表演，不时引起全体师生观众的阵阵掌声。此次艺术节义安一中还举办了书法、绘画、手工制作、小发明等作品展览。本届校园文化艺术节丰富了全体师生的业余生活，活跃了义安一中区域的教学氛围，充分展示了教师、学生的个性风采。

      本届艺术节深受师生喜欢和社会人士的赞赏。     （义安一中  王增珍）

义安二中开展“学洋思，优课堂”教学大比武

     �煴颈ㄑ钉� 近日，义安二中开展了“学洋思，优课堂”教学观摩全员大比武教研教改活动，这次课堂教学观摩活动历时长、声势大、范围广、效益高。

      本次活动由学校教研室组织，教导处协助，全体教师共同参与。是一次“洋思经验在我校”的教学实践演习，又是本学期该校校本教研的重要组成部分。

      教学观摩活动从三月初拉开序幕至四月底结束，活动时间安排在每周周六进行。活动融做课、听课、评课三维一体，参赛教师有初登讲台的青年新秀、也有执教多年的教坛老将。参赛者准备充分，备课详尽、教改意识强。不必说精力充沛的新教师，也不必说年富力强的中年教师，单是年过半百的老教师，他们的精彩做课就令观摩者叹服。例如老教师赵登元所做的一堂地理课，教师大胆放手，学生积极参与，或读或写，或讨论或回答问题，学生真正做了课堂的主人、学习的主体。课堂结构体现了先学后教、当堂训练的“洋思教学模式”。听后让观摩者受益匪浅，评委也认定是一堂体现新课程观念、体现洋思模式的示范课、优质课。

      课改东风吹大地，洋思之花次第开。义安二中的课堂教学观摩活动还将进一步完善提高，使素质教育与应试能力并举，目标教学与洋思经验包容，更有效地推动全校教育教学改革的不断深化。

           （义安二中  牛海涛）

三佳中心校强化学校安全教育

�煴颈ㄑ钉� 借省政府学校安全稳定电视电话会议的东风，三佳中心学校随即召开了各小学校长和幼儿园负责人专门会议，安排部署了有关学校安全工作，朱永全校长要求各小学校和幼儿园迅速制定切实可行的安全实施方案，实行安全隐患自查月报告和零报告制度，并建立安全检查记录，要出台紧急事件的疏散预案并进行模拟演练，还要求大力开展爱国卫生运动，不失时机地长期开展集中和分散、常规性和针对性相结合的安全教育工作。          （乔志勇）

教育部将举办“２００４年普通高校招生网上咨询周”活动

　　在全面总结２００３年成功举办普通高校招生网上咨询周的基础上，教育部高校学生司为协助高校做好２００４年招生宣传工作，使招生工作更加科学、规范、公正、透明，努力满足广大考生和家长高考咨询的要求，同时避免大规模现场高考咨询活动易引发的公共安全问题，决定于５月份开始举办“２００４年普通高校招生网上咨询周”活动。　　

      “咨询周”活动由全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心、赛尔网络公司联合承办，中国高等教育学生信息网�煟鳎鳎鳎�ｃｈｓｉ．ｃｏｍ．ｃｎ�牶椭泄�教育在线�煟鳎鳎鳎�ｃｅｒ．ｎｅｔ�牴餐�协办。　　

    　　鉴于全国各省市考生填报志愿集中在５月中旬和高考结束后两个阶段，“咨询周”活动将分前后两个阶段进行，第一阶段安排在５月１０日至１４日，第二阶段安排在６月１０日晚１８：００至６月１６日，咨询时间从每日上午１０：００至２２：００。广大考生和家长可登录中国高等教育学生信息网�煟鳎鳎鳎�ｃｈｓｉ．ｃｏｍ．ｃｎ�牎⒅泄�教育在线�煟鳎鳎鳎�ｃｅｒ．ｎｅｔ�牷颉遄裳�周″网站�煟鳎鳎鳎�ｇａｏｋａｏ．ｅｄｕ．ｃｎ�牭模拢拢酉低辰�行咨询。届时教育部高校学生司有关同志、各省市招办负责人以及一大批高等学校院校长、专家、招办负责人将在线为考生提供招生咨询。各高校网上咨询的具体时间将于近期在相关网站上公布。

“中国教育信息化建设与发展论坛”将于八月举办

   教育部教育管理信息中心将于２００４年８月召开“２００４中国教育信息化建设与发展论坛”。

    　　本次论坛将以“教育信息化的科学发展与创新”为主题，结合当前国际国内发展形势和各项工作的实际要求，回顾、总结和推广前一阶段国家及各地教育信息化发展进程中所取得的经验和成就，广泛交流当前国内外最新信息技术在教育领域的研究和应用成果，深入研究我国当前教育信息化建设和发展所面临的挑战、问题及解决思路，积极推动我国教育领域的信息化建设和可持续发展。

我国中小学入学率居发展中人口大国前列

  �熅菪禄�网报道��  ２００３年，我国小学入学率达９８．６５％，初中入学率提高到９２．７％。据联合国教科文组织提供的数据，我国小学、初中入学率均位于９个发展中人口大国的前列。

      据教育部有关负责人介绍，义务教育法明确规定国家实行九年制义务教育，我国政府提出了到２０世纪末实现基本普及九年制义务教育的宏伟目标。经过不懈努力，基本普及九年义务教育取得了历史性成就。２０００年底，全国如期实现了基本“普九”目标，“普九”人口覆盖率和初中入学率均达到８５％以上。２００３年，全国“普九”人口覆盖率提高到９１．８％，全国２８５９个县（市、区）中已有２４７８个实现了“普九”。北京、天津、上海、江苏、广东、浙江、辽宁、吉林、福建、山东、河北、海南等１２个省（直辖市）全面实现了“普九”目标。与此同时，少数民族地区义务教育、残疾儿童少年义务教育也有长足进展。许多城市开始实行以流入地政府管理为主的办法，努力使进城务工就业农民子女能够接受义务教育。

申请认定教师资格的有关问题

      １、什么是教师资格制度？

      答：教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求，是公民获得教师工作岗位的法定前提条件。教师资格制度是国家对教师实行的法定的职业许可制度，它规定了教师资格的基本条件、认定程序和认定权限等。教师资格制度全面实施后，只有依法取得教师资格，持有教师资格证书的人员，才能被教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其它教育机构聘任为教师。不具备教师资格的人员不能从事教师职业。

      ２、为什么要实施教师资格制度？

      答：实施教师资格制度对于教师队伍建设和教育事业的发展具有十分重要而深远的意义，是社会文明进步、教育事业进入新的发展阶段的重要标志。首先，实施教师资格制度是国家依法治教，使教师的任用走上科学化、规范化和法制化轨道的前提，是依法管理教师队伍、把住教师队伍入口关，从根本上提高教师队伍整体素质的法律手段。其次，实施教师资格制度是形成开放式教师培养体系的重要环节和制度保障，有利于形成高质量的教师储备队伍，有利于吸引全社会优秀人才从教。第三，实施教师资格制度，是推动教育人事制度改革、实施教师聘任制、调整和整顿教师队伍的制度性措施，有利于解决不合格教师问题，优化教师队伍。第四，实施教师资格制度有利于体现教师的职业特点，提高教师的社会地位和待遇，使教师地位、教师队伍素质和教育质量形成良性循环。

      ３、实行教师资格制度有哪些法律依据？

      答：《教育法》规定：“国家实行教师资格、职务、聘任制度”，《教师法》也明确规定：“国家实行教师资格制度”。该法对教师资格的标准和条件、申请认定的程序、法律责任等做出了原则规定，并授权国务院及其教育行政部门制定实施办法。１９９５年１２月１２日，国务院颁布了《教师资格条例》（国务院令第１８８号）。２０００年９月２３日教育部颁布了《〈教师资格条例〉实施办法》（教育部令第１０号），对实施教师资格制度工作做出了具体规定。依据上述法律法规和规定，结合本省实际，我省制定了《山西省实施教师资格制度细则》、《山西省首次认定教师资格工作若干问题的处理意见》和相关配套文件。

      ４、哪些人可以申请认定教师资格？

      答：凡未达到国家法定退休年龄�熥袷叵芊ê头�律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的合格学历和教育教学能力，经认定合格的本省行政区域内的中国公民，可以取得教师资格。暂不受理同一申请人在同一年内申请两种以上教师资格，暂不受理社会人员和高等学校中的非教学人员申请认定高等学校教师资格。

      ５、教师资格的种类和适用范围有哪些？

      答：教师资格分为七种：（１）幼儿园教师资格；（２）小学教师资格；（３）初级中学教师资格；（４）高级中学教师资格；（５）中等职业学校教师资格；（６）中等职业学校实习指导教师资格；（７）高等学校教师资格。

      取得教师资格的公民，可以在与教师资格相应的各类学校和其它教育机构担任教师；高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。取得中等职业学校实习指导教师资格的人员，只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师，不能与其它教师资格融通。

      ６、教师资格的认定权限是如何规定的？

      答：《教师法》和《教师资格条例》授权国务院教育行政部门，负责全国教师资格制度的组织实施和协调监督工作；县级以上（包括县级）地方人民政府教育行政部门根据《教师资格条例》规定的权限，负责本地区教师资格认定和管理的组织、指导、监督和实施工作。我省教师资格的认定和管理由县级以上教育行政部门的人事部门具体负责。

      ①幼儿园、小学、初级中学教师资格由县（市、区）教育行政部门认定；

      ②高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格，由县级教育行政部门或主管厅局审核后报市教育行政部门认定；

      ③高等学校（包括具有学历文凭授予权的民办高等学校）教师资格，由省教育行政部门认定；

      ④其它教育机构中专门从事教育教学工作的教师的资格，按类别和层次，由相应的教育行政部门认定。

      ７、申请认定教师资格的人员需要具备哪些条件？

      答：申请认定教师资格的人员，应当遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的合格学历和教育教学能力。

      申请认定幼儿园、小学教师资格的人员，必须具备幼儿师范学校毕业、中等师范学校毕业及其以上学历，其它非师范类中等专业学校毕业学历视为不合格学历。高中毕业学历不能作为认定小学、幼儿园教师资格的合格学历；

      申请认定初级中学教师资格的人员，应当具备高等师范专科学校或者其它大学专科毕业及其以上学历；

      申请认定高级中学教师资格和中等职业学校教师资格的人员，应当具备高等师范院校本科或者其它大学本科毕业及其以上学历；

      申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。暂不降低具有相当于工程师以上专业技术职务或者高级以上工人技术等级的特殊技艺者的学历条件；

      申请认定高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；

      党校纳入国民教育的本科、研究生学历，可以作为认定相应教师资格的合格学历；

      经国务院教育行政部门认可的国外高等学校本科毕业及其以上学历为合格学历。

      申请认定教师资格人员的教育教学能力要符合如下要求：（１）具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。（２）普通话水平达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。（３）具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

      ８、申请认定教师资格有哪些程序？

      答：教师资格认定的工作程序如下：

      １、申请认定教师资格的人员，应在受理申请期限内到相应的教师资格认定机构报名，领取有关资料和表格；

      ２、申请认定教师资格的人员在规定时间内向教师资格认定机构提交基本材料；

      ３、教师资格认定机构对申请人提交的材料进行初步审查；

      ４、教师资格专家审查委员会按照省教育厅制定的教育教学能力测试标准和办法，考察非师范教育类专业毕业人员和在学期间缺少教育实践环节的师范教育类专业毕业人员的教育教学能力，提出专家审查意见，签名盖章后报教师资格认定机构；

      ５、教师资格认定机构根据申请人提交的材料和教师资格专家审查委员会的审查意见，在受理申请期限终止之日起３０个法定工作日内做出是否认定的结论，并通知申请人。符合法定认定条件的申请人，由教师资格认定机构颁发相应的《教师资格证书》。

      ９、申请认定教师资格应该提交哪些证件及材料？

      答：申请认定教师资格的人员，应当在受理申请期限终止之日前向所在学校或户籍所在地的教师资格认定机构提交下列基本材料：（１）由本人填写的《教师资格认定申请表》（教育部监制）一式两份；（２）身份证原件和复印件；（３）学历证书原件和复印件；（４）由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体检合格证明（《山西省教师资格认定体检表》）；（５）普通话水平测试等级证书（二级乙等以上）原件和复印件；（６）由申请人所在单位或其户籍所在地乡（镇）政府或街道办事处或毕业学校填写的《申请人思想品德鉴定表》（教育部监制）原件；（７）非师范教育类专业毕业人员和按省教育厅晋教人�煟玻埃埃搐牐玻岛盼募�规定应参加全省统一组织的教育学、教学心理学考试的师范教育类专业毕业人员，应提供由山西省教师资格认定指导中心统一印制的由相应教师资格认定机构颁发的教育学、教育心理学考试合格证原件和复印件；（８）申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员，还应提供相当于助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级证书原件和复印件；（９）申请认定高等学校教师资格的人员，由其所在学校出具拟聘教师证明材料；（１０）具有高等学校教授、副教授职务或具有博士学位的人员，提供教授、副教授专业技术职务聘书和博士学位证书原件和复印件；（１１）近期小二寸同底免冠正面照片２张。

      必要时，教师资格认定机构可以要求有关单位和个人在规定时间内，提供更为详细的证明材料。

      １０、申请人思想品德鉴定应由哪些部门负责？

      答：申请人的思想品德表现和鉴定意见，由其所在工作单位或其户籍所在地的街道办事处、乡（镇）人民政府负责审查和填写。其中应届大中专毕业生的思想品德表现和鉴定意见由其毕业学校负责审查、填写。如有必要，可以通过适当途径对申请人的上述情况作进一步了解和考察。

      １１、哪些申请人需要参加教育学、教育心理学考试？

      申请认定教师资格的非师范教育类专业毕业的人员和省教育厅晋教人�煟玻埃埃搐牐玻岛盼募�第五条规定的师范教育类专业毕业的人员，都应参加全省统一组织的教育学、教育心理学考试。各科考试时间为９０分钟，考试形式为闭卷、笔试，各科满分均为１００分，６０分以上为合格。

      申请认定高等学校教师资格的非师范教育类专业毕业人员的教育学、教育心理学考试，于２００４年５月２９日下午１４：３０——１８：００在太原师范学院举行。

      申请认定其他种类教师资格人员的教育学、教育心理学考试于２００４年６月１２日上午８：３０——１２：００举行。考试地点由市或县（市、区）教师资格认定机构自行确定。

      １２、哪些申请人需要参加教育教学能力测试？

      答：申请认定教师资格的非师范教育类专业毕业的人员和在学期间缺少教育实践环节的师范教育类专业毕业人员，应参加由各级教师资格认定机构组织的教育教学能力测试，并取得合格成绩。 

      师范教育类专业毕业的人员已有一种教师资格，现要申请高一层次教师资格应参加相应层次的教育教学能力测试。

      １３、教育教学能力测试包括哪些项目？

      答：教育教学能力包括身体条件、普通话水平和承担教育教学工作必须的基本素质和能力。教育教学能力测试就是对申请人的教育教学能力进行测试与评价，考察其是否具备从事教师职业的基本能力和素质。测试项目包括面试和试讲两部分。通过面试，考察申请人的仪表仪态、行为举止、思维能力、口头表达能力以及运用教育学、教育心理学理论解决教育教学和学生管理实际问题的能力。通过试讲，考察申请人的教学设计、教学方法、教学技能和教学效果。

      １４、应届毕业生怎样申请认定教师资格？

      答：申请认定教师资格的应届师范教育类和非师范教育类专业毕业生，可在临毕业前最后一个学期持学校出具的《申请人思想品德鉴定表》、学业成绩单（含在学期间选修的教育学、教育心理学考试成绩）或参加全省统一组织的教育学、教育心理学考试合格证书和其它申请材料，到就读或拟任教学校所在地相应的教师资格认定机构报名。符合认定条件的应届师范教育类专业毕业生，在其取得毕业证书后，直接认定其教师资格。非师范教育类专业毕业生和缺少教育实践环节的师范教育类专业毕业生，必须参加并通过教师资格认定机构组织的教育教学能力测试，符合认定条件的，在其取得毕业证书后，教师资格认定机构认定其相应的教师资格。

     １５、如何区别师范教育类专业和非师范教育类专业毕业人员？

      答：按照教育部规定，申请人提交的学历证书中所学专业属于“�潰澖逃�”的，如“汉语言文学教育”、“音乐教育”、“信息技术教育”等，属于师范教育类专业毕业人员，否则属于非师范教育类专业毕业人员。

      １６、在本地取得的教师资格，在外地是否有效？教师资格是否有有效期？

      答：教师资格作为一种法定的国家执业资格，一经取得，即在全国范围内通用，不受地域的限制，具有普遍的适用效力，非依法律规定不得丧失或撤销。目前尚未规定教师资格的有效期。

      １７、具备了教师资格，是否就可以从事教师工作，享受教师待遇？

      答：教师资格是从事教师职业所必须具备的基本条件，而不是全部条件，并不是具有教师资格的人员都能从事教师工作。具有教师资格的人员是否能从事教师工作，还要受教师编制、学校师资需求、教师队伍学科结构、聘任条件等方面的限制。具有教师资格的人员，只有被学校或其它教育机构聘任为教师后，才能享有法定的教师权利，履行相应的教师义务。

      １８、申请教师资格应注意哪些事项？

      答：申请认定教师资格是中国公民的权利，申请认定实行自愿的原则，非依法律规定，教师资格认定机构无权拒绝受理符合认定基本条件的中国公民的申请。教师资格的申请实行属地化。申请人一般是向户籍或工作单位所在地的教育行政部门教师资格认定机构提出申请。申请人应当在受理期限内向相应的教师资格认定机构提出申请。

      １９、教师资格认定怎样收费？

      答：教师资格认定收费按省财政厅、物价局文件执行。

      教师资格认定的有关事宜可登录山西省教育厅网站查询，网址ｗｗｗ．Sｘｅｄｕ．ｇｏｖ．ｃｎ

    （２００４年４月２０日）

五月即景

　宇  慧

　　　　当绿色漫步在极北的山岗

　　　　　　当桃花谢去了点点的春红

　　　　　　我们便对孩子说

　　　　　　看，五月已经到来

　　　　  当阳光抚慰在新浴的寒衣

　　　　　　当微风鼓荡在宽大的裙袂

　　　　　　我们便对孩子说

　　　　　　看，五月已经到来

　　　　　　但，我们是否应该对他们说

      起一些其他的事情？

　　　我们是否应该说起 多年前的这一天

　　　曾经开放在都城街头的

　　　灿烂的红花 汹涌的人海？

　　　我们是否应该对他们说起

　　　那屈辱的条约、愤怒的呐喊和高举的手臂

　　　我们是否应该对他们说起

　　　那勇敢的脚步、不屈的头颅以及长枪的溃败？

　　　不 我不想说

  　我不想让英魂仍然在时空间回荡

　我不想让历史化作血腥的教材

　不 我不想说

　我希望逝去的就让它逝去

　惨痛的经验永不再来

　我希望红色只是鲜花的颜色

　前进的青春从此远离悲哀

　是的

　我们都这 样希望着啊

　希望黑暗成为回忆

　人间充满友爱

　是的

　我们都这样希望着啊

　希望欢笑成为音乐

　愤怒和悲哀永远不再。

　于是，当我们漫步在绿色的山岗

　当我们捡拾起林间的落英

　我们便对孩子说

 看，五月已经到来。

光辉的节日

——（献给“五四青年节”）

  踏着五月初夏的朝阳

      迎来了您这难忘的日子

      ８５年前的今天

      有一群中国热血青年

      用理想生命和呐喊

      为您刻下了这块不朽的丰碑      “五四”的火炬照耀下

      张扬了青春激荡的时代

      一声声沙哑急切的呐喊

      唤起了华夏民族的觉悟

      那是亿万英雄儿女们赤胆的印证

      一句句扭转乾坤的宣言

      震醒了几千年沉睡的国土

      那是万里长城共鸣的第一响钟声

      一双双激动挥舞的拳头

      谱写了新的历史篇章

      那是为建立新中国而奋斗的奠基

       啊！“五四”中国青年的象征

    青年人生壮丽的诗篇    看吧

    今天我们多么年轻

      因为我们有您遗传的基因

      笑吧

      今天我们多么自豪

      因为我们有您光芒的指引

      我们是早晨的太阳

      要把您照耀得更加火红

      我们是时代的火炬

      要把您燃烧得更加明亮

      我们以青春能量作动力

      在历史的画册上

      塑起一座现代的雕像

      那就是祖国伟岸身躯的形象

劳动创造了美

   很多名言都忘记了，却牢记马克思的一句话：“劳动创造了美”。

      在雄浑壮阔的北国高原，山峦起伏，层林叠翠，一座气势磅礴的古长城，顶天立地，绵延万里，给这苍茫辽阔的天地，添上了一种别样的美。

      在波澜汹涌的扬子江上，横空出世，彩虹腾落，一桥飞架南北，天堑变通途，车辆如飞，与桥下百舸争流相互映衬，构成一幅巧夺天工的美丽图案。

      千百年来，人类就是这样用自己的劳动来改造自然界，把原始的荒山野林建造成气象万千的瑰丽世界，定格成种种令人叹为观止的胜景。

      我们赞美劳动创造了美，首先是创造了人本身的美。劳动使人猿相揖别，手脚分了工，肢体更灵活，劳动，熔铸了优美的人性。那睿智的思想，宏深的智慧，丰富的情感，崇高的道德，都是在劳动中闪耀着光辉。劳动，创造了更深刻更本质的心灵美。

劳动创造了人之美，人在劳动中又按照美的规律创造美的事物。辉煌的殿堂庙宇，壮丽的高楼广厦，秀美的园林池湖，是人按照美的蓝图来建造的；五彩缤纷的绫罗绸缎，晶莹剔透的陶瓷器皿，精致大方的竹木家俱，是人按美的尺寸来制作的；芬芳的稻谷，精美的糕点，香醇的美酒，是人按照美的生活来生产的。

      人的劳动能按照美的规律来塑造物体，这是因为人从动物转变过来的过程中获得了自由，这时，人的劳动不再是本能性的，而是创造性的了，人的劳动不再是只能适应环境对他的选择，听任自然的淘汰，而是自觉的、有意识地生活着、劳动着，并在劳动中观赏着自己的产品，感受到自己劳动的胜利和喜悦。美，就是这样诞生出来的。

      在过去的世纪中，劳动者曾遭受奴隶主的残酷剥削和压迫，在皮鞭、锁链和禽兽的生活中进行美的创造，那是劳动的异化。劳动创造了美，却使劳动者成为畸形。今天，美又回到劳动者的手里，美又和劳动溶为一体，劳动才负起它真正的使命：不仅成为生存的泉源，同时还成为创造热情和愉快的泉源。

      在改革的大潮下，荡涤了前进路上的障碍，劳动者有了创造美的更广阔天地，他们站在新世纪的最高点，用美的心态和美的规律，有智慧、有技巧、有创造性地在９６０万平方公里的每一寸土地上描绘出千万幅最新最美的画卷。

五月的鲜花

五月的鲜花开在翠绿的原野

原野上耸起一座丰硕的粮仓

五月的鲜花开在隆隆的工厂

工厂炼出一炉炉祖国的富强

五月的鲜花开在宁静的课堂

智慧的新芽日益茁壮在成长

五月的鲜花开在连绵的山峦

勤劳的蜜蜂酿出香甜的蜜糖

辛勤劳动就是那绚丽的鲜花

辛勤劳动就是那金色的太阳

它让果实挂满翠绿色的枝头

它让生活充满了沁人的芳香

我们用智慧去播洒劳动种子

我们用奋斗去耕耘劳动土壤

我们用汗水去浇灌劳动鲜花

我们用巧手去摘取劳动希望

五月的歌

钢锤银镰奏响雄浑的曲调

和着强劲的乐声

我们唱起激昂的歌

这歌声送给谁

给你

创造世界的劳动者们

巍巍长城坚实的基石

塑造出你们伟岸的形象

长江黄河滚滚的波涛

推动着你们永远向前

你们用长满老茧的双手

创造出五千年的文明

你们用有力的臂膀

托起一个民族的尊严

五月的太阳灿烂光彩

五月的歌声嘹亮动人

这歌声与鲜花同属于你们

属于伟大的───

劳动人民

劳动节的思绪

——（献给劳动节）

日历掀起了鲜红的一页

随着五月的第一天到来

在我们的恼际里

展现出中国工人阶级光辉史绩

在苦难深重的旧中国

它诞生在反帝反封建的风云岁月

在革命的浪潮中

它崛起在“五四”运动的前夜

自从有了中国共产党

在它的斗争史册上

揭开了新的一页

它以不屈不挠的斗争

粉碎了反动派的铁血政策

它以忘我的牺牲精神

挽救了国家民族的危难

它以前赴后继的大无畏气魄

迎来了新中国的黎明

它艰苦奋斗勤俭建国

建树了无数丰功伟绩

啊 红色的五月

我们多么崇敬您

五月的细风

吹拂着鲜红的旗帜

五月的太阳

托起我们热切的希望

祖国大地上

处处洋溢青春的火热

劳动的汗水

换来花朵的芬芳

百倍珍惜今天的不易

那崇高而伟大的目标

激励我们进取向上

五四青年节随想

  ２０岁是青年，３０岁是青年，６０岁亦是青年，

      不必怀疑，标准不是年龄，年龄只是符号，一块生命线上的站牌

      青年就是把心交给红帆，张开犁铧的手交给明天

      航程，视野似阳光辐射长满常青藤，编织季节花环

让乾坤优美舞蹈于肩膀，无限美好

      谁能忘记，１９１９年５月４日

      那群青年胸怀圆明园耻辱、三民主义和阿芙乐尔号的炮声

      飘扬起被辱侮被践踏的头颅，碰响沉睡苍天

      结束了那段匍匐于石榴裙下吻脚趾的家史

      谁能忘记，１９７６年４月５日的天安门广场

      那群青年和子孙们自花盆里醒来，埋葬迷惘高擎纪念碑

      痛苦宣告：已经醒来的雄狮应该腾飞了

      谁说事情过去便成为历史，且不用回忆

      谁说《黄河大合唱》已经过时

      长城沦为一根凝噎的弦，弹奏不了民族的向往、共和国的爱情

      谁能告诉我，长征已经结束，和平的日子没有硝烟弥漫

      现代化建设不需要流血，不需要赴汤蹈火，不需要“向我开炮”的呼唤

      放飞白鸽种植橄榄枝便是谋求幸福的工作

      谁能告诉我，古朴和忍受是我们民族优秀的传统不可更换

      齿轮与麦穗组成的图案便是我们永远的信仰

      谁能告诉我呀，龙的子孙为何不能变成人，站起来走路、歌唱

      雄踞于东方叱咤风云

      谁能相信，真理永恒不变，碑文将在春天里糜烂

      拆毁拱型石桥意味背叛，破坏不是为了重新创造

      谁能相信，紫燕衔草衔泥垒巢，仅仅为栖息为繁衍后代

      人类改造自然改造自我，使用镢头和手臂的力量就能够完成

      谁能相信，女排拼命只是为棒回几个金质奖杯

      通信卫星上天，只是标志中国人并不愚蠢

      穿西服系上领结，流行吉它桥牌，淡淡致癌食物就是现代化频率

      谁能相信，生活不需要幻想，梦境搁浅于枕畔吐不出绿芽永远

      谁能相信，星星坠毁天空就会倒塌

      谁能相信，一切都是命运，命运不在自己手心

      呵朋友，让我告诉你

      在时代搏击腾飞的地平线上，有我有你有他

      用目光燃烧雾霭，用青春拓宽黎明，用血肉之躯浸透脚下的土地

      与祖国同步，与世界同步！

      我们是青年！我们是青年！！

中美家庭道德教育方式比较 

　　在家庭道德教育的方法上，中国与美国各有千秋。虽然中国的传统思想更重视″家教″，但不可否认美国许多独特的教育思想模式更符合他们的历史文化传统。

    　　中国父母擅长历史教育，一则古往今来的圣贤多强调“厚德载物”和人际和谐，对国尽忠，对家尽孝；二则作为家训的书籍、篇章数不胜数：三则是历代道德楷模在人们心中树立不可磨灭的丰碑，世代相传的佳话激励每个家庭和谐圆融，形成民族的社会心理积淀，用高尚的精神塑造人，用优秀的作品鼓舞人，中国浑厚的传统历史文化熏陶着每一个家庭。

    　　中国的父母善于说服教育。他们过分重视孩子，以忽视和牺牲自己为代价；他们甚至任劳任怨地承担着帮助孩子成长的责任。为了让孩子站在他们起点上往前走，他们力图使孩子不走或少走他们的弯路。说服教育在这种动机下发挥得淋漓尽致，父母非常懂得运用在家庭中的权威来争取孩子，也擅长“动之以情，晓之以理”。而中国的孩子，从小尊重长辈，尊重经验。父母的说教成功也多归功于家庭双方的一拍即合。

    　　中国父母非常懂得“在教育孩子的同时，也是在教育日己并检查自己的人格”，父母要把自己的好品质灌输到孩子身上，就必须严格地遵守自己的内心信仰。强大的行为力量在孩子的道德观念形成期起着“润物细无声”的效力。

    　　在美国家庭道德教育中，宗教发挥着不可低估的作用。去做礼拜，在餐桌前祈祷，成了一种生活方式，难以把它和被认为是这个民主国家中家庭的特殊责任的道德教育分开。在现代社会，父母依然希望共同的上帝始终在内心深处把孤立的人类统一在一起。

    　　美国父母让孩子拥有选择的自由。美国的父母不会代替孩子选择，而是坚持“Ｓｔａｎｄ ｂｅｈｉｎｄ，ｄｏｎ＇ｔ ｐｕｓｈ”（站在后面，不要推），给予孩子绝对的自由去选择他们的道路。使孩子真正变成社会人是美国家庭教育的最终目标，正是这个目标，使孩子过早地拥有了家庭中的许多权利。

    　　应该说，美国父母教给孩子的是开门的钥匙。美国教育界基本上有一种共识，那就是父母、教师不应给孩子灌输某种既定的规范，每个人都可以根据各自的价值观去选择，教育的重要职能在于引导他们怎样进行选择，“交给他们开门的钥匙比带他们进入房间更为合适”。父母在给予选择的自由的同时，对选择的后果提供证据，他们特别重视提供择友、订婚、结婚这类选择的后果，希望孩子不完全凭第一印象或直觉办事。父母鼓励孩子“付诸行动”，“去做”、“去试试”，像中国父母鼓励孩子多思考一样频繁，坚信实践能缩短认知与行为的距离。父母永远静然地站在孩子身后，给予信心，强调对待孩子应“用你的眼睛去观察”。无论何时，父母的双眼总是反映出：我理解你并且爱你。         摘自《教育文摘周报》

教师“家访”要掌握六种心理

义棠镇田村小学  刘美丽

   教师进行“家访”是做好学生思想工作，提高学生学习质量的一种有效方式。教师进行家访有以下六种心理需要掌握：

      （一）抵触心理。有的家长对教师家访缺乏认识，认为家访是有意和家长“过不去”，有抵触情绪。因此，同这类家长谈话时，要尽量消除家长的抵触情绪。

      （二）悲观心理。有的家长认为自己的孩子学习成绩甚差，在谈话中心情沉重，甚至悲观，缺乏与教师配合教育的主动性。此时，教师要讲明学生的优点和进步的有利条件，以热情鼓励唤起他们内心的希望之火。

      （三）揣测心理。有些家长针对教师的家访会做一些揣测，针对家长的揣测心理状态，一般应开门见山地向家长点出家访的目的。

      （四）自卑心理。一些“双差生”的家长感到自己的孩子在学校不争气，羞于见教师，有一种自卑心理。教师要尽力消除家长的自卑感，这样可收到更好的家访效果。

      （五）徘徊心理。有的家长对学校或教师的工作及学生在家中的表现，想向老师“一吐为快”，但又有犹豫，徘徊的心理。教师应有针对性地使他们冲破犹豫，徘徊状态，把心中的真实想法表达出来。

      （六）放纵心理。有的家长对孩子成绩屡次下降，而失去了信心。家长对孩子产生了放纵心理，教师要努力增强家长与孩子的信心。

班主任的表扬艺术

绵山镇西靳屯小学  宋沛莉

班主任对青少年的思想和行为给予肯定的评价，目的是使受表扬的学生能明确自己的优点并受到鼓舞，得到进一步的发扬。表扬是一种催化剂，它能使学生产生愉快的情感体验，体验到成功和被人赏识的喜悦，从而爆发出更大的积极性。对其他学生而言，表扬一种好的思想和行为，也能使他们辩别好与坏，正确与错误。因此，表扬是班主任在工作中常用的正面教育方式，下面我来谈谈班主任的表扬艺术。

      （一）表扬要准确，要实事求是

      班主任要在深入了解情况的基础上进行表扬，对表扬的事实不能夸大也不能缩小，进行客观公正的表扬。如果未搞清事情真相，表扬不准确，不仅达不到效果，还会影响班主任的威信。

      （二）表扬要掌握时机

      我认为表扬应及时、只有及时的表扬才能强化学生的积极性和创造性。尤其是对低年级学生和自卑感较强的学生，一旦发现值得表扬的事件就要及时地予以肯定，给予鼓励，帮助其树立自信心，否则会失去效果。当然，如果有骄傲自满情绪的学生，就不要轻易地进行表扬。

      （三）表扬要具体细致

      我以为应对学生某一具体方面的进步进行表扬，如“你最近在课堂上遵守纪律，还主动帮助生病的同学做值日，表现真不错！”“你这几天的作业完成得很好，书写也有很大进步，审题也细心多了，要继续努力呀！”这样具体细致的表扬内容，效果就会好得多。

      班主任还需通过自己仔细观察，发现学生身上值得表扬的但却比较隐蔽的优点进行表扬对学生也是莫大的鼓励。如“最近，你的书法很有进步，听说你每天都坚持练习，要能坚持下去，你的进步会更大。”

      （四）表扬要适当

      如果对表扬的度掌握得不好，过分夸大，“你简直是个天才”、“你的聪明没人能比得上”拿这样过分的表扬词就不会有好的效果，如果使学生总处于表扬之中，也会使他们沉溺于表扬而缺乏创造性；如果不应表扬而被老师表扬则会使学生不能正确认识自己。因此，班主任的表扬必须准确适当。

      （五）要更多地重视表扬过程，而不仅仅是结果

      教师经常只对考试成绩好的进行表扬，成绩不好的则是批评。这样对学生的努力过程不予重视，尤其是学困生，他们所做的种种努力，如果一时未取得效果也得不到教师的表扬，长此以往，便会丧失努力的愿望和自信心。因此，当学生努力尝试做一件好事或在原有的基础上有了一点进步时，班主任要及时给予表扬，这样，学生会增强信心，会更加努力地争取好结果。

从“游戏公平”看教师的主导作用

宋古二中  宋桂花

  “游戏公平吗”是新教材七年级下册第四章概率的第一小节，是以前初中教学教科书上从未有过的内容，属于新教材四大块知识之一的统计与概率。我在讲解这节课时，就教师主导作用的发挥，从三个方面作了设计和重视，课后学生反馈的信息是：轻松地掌握了本节课知识。自己也感觉在处理学生主体与教师主导这两者的“度”上较为适中，下面就谈谈这三个方面的设计。

       一、游戏规则面向全体，保证人人明确规则，个个都会做游戏。

      程序：呈现如下图所示的两个可以自由转动的转盘，每个转盘被分成６个相等的扇形，利用这两个转盘做游戏，规则是：

（１）甲自由转动转盘Ａ，同时乙自由转动盘Ｂ；（２）转盘停止后，指针指向几就顺时针走几格，得到一个数字；（３）如果最终得到的数字是偶数就得一分否则不得分；（４）转动１０次转盘，记录每次得分的结果，得分高的人为胜者。

      ①学生阅读游戏规则→②两学生代表讲解规则（一生转盘Ａ，一生转盘Ｂ）→③学生合作做游戏（并做好结果记录）。与此同时在程序③中教师深入到小组，发现问题及时解决。

      不出所料，果然发现部分学生只会转转盘，至于指针指向几就顺时针走几格、得奇数或偶数就不清楚了，导致记录得分的结果有错误。这时，我便再给他们讲，如何随机转、从所指位置如何走、分析所得的数是奇或是偶，如何记得分结果，这样就保证了每一位学生都会按规则做游戏，都能真实、正确地作实验记录，也就为下边总结必然事件、不可能事件发生的可能性大小奠定了有利基础。

      二、教材处理体现集中有效。

      教学导语体现准确到位，我把“议一议”中的（２）与“做一做”：掷均匀小立方体（骰子）整合在一起，因为这两个游戏都是研究不确定事件的，这样处理效果不错；对于议一议（３），我要求学生必须用自己的语言描述；必然事件发生的可能性，经过提示，启发学生说出多个同义词，如肯定会发生，一定会发生、绝对会发生、必然会发生，我说数学上经常用数学来说话，如何用一个准确的数字表示必然事件发生的可能性呢？学生很自然地说出１００％。

      三、注重整合，拓展有度。

      数学知识前后是有联系的，旧教材这样，新教材更为突出，新教材知识明显体现出螺旋式上升，这就更需要教师注重新旧知识的联系、注重教材整合。在这节课中，我把七年级上册２０５页习题第２题连线题中的五种可能性：“一定摸到红球、很可能摸到红球、可能摸到红球，不太可能摸到红球，不可能摸到红球”与本节“图形标准”整合在一起，让学生在对应位置上描点，这样既与上册相关知识作了联系，又为后边学习概率埋下伏笔。

      新课标倡导应结合具体的数学内容，要采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开。本节课我作了这样的拓展：书上“转盘Ｂ”和“掷骰子”游戏对甲、乙双方不公平。对学生提出：“请你们改变游戏规则，使游戏对于甲、乙双方都公平。”同学们开动脑筋，说出很多公平的规则，其中还很好地渗透了概率。

      在如何正确处理新旧教学理念的关系中发挥教师的主导作用，教育专家曾这样指出：其一，强调学生的主体性，并非削弱教师的主导作用；其二，自主、合作、探究性学习模式，不排除接受性学习，且更应该强调必要的传授。作为数学教师，我认为应很好地研究新教材，研究自己所带的学生，备每节课前要有回想、有预想，所谓预想就是要清楚地预见到哪部分知识学生能独立解决，哪部分需要教师讲解，只有这样才能很好地把握主体与主导的“度”，不断提高教学的实效性。

不朽的精神　伟大的起点

——五四运动简介

  　　１９１９年５月４日，在古都北京爆发了一场轰轰烈烈的反帝爱国群众运动，革命浪潮迅速席卷全国，各界民众同仇敌忾，共同奏起一曲浩气长存的时代壮歌。

    　　是年初，第一次世界大战的战胜国在巴黎近郊的凡尔赛宫召开了战后和平会议。会上，中国代表最初提出的取消列强某些特权的七项希望条件及废除二十一条不平等条约的要求均被无理否决，最后和会竟将原德国在山东攫取的一切权益转由日本接管。

    　　消息传入国内，激起全国人民的强烈抗议。５月４日下午，北大等十几所学校３０００余名学生聚集天安门广场，喊出了“外争国权，内惩国贼”，“废除二十一条”，“誓死力争”，“还我青岛”等口号。游行队伍到东交民巷使馆区请愿未果，就前往赵家楼胡同曹汝霖的住宅。曹汝霖、章宗祥、陆宗舆是北洋政府与日本具体交涉的亲日派官僚。当时，曹已吓得躲了起来，愤怒的学生就将在曹宅的章宗祥痛打一顿，并放火焚烧了曹宅。这时，大批军警赶到，当场逮捕了３２名学生。在广大学生针锋相对的斗争下，在各界的强烈声援下，被捕学生很快被释放了，但运动的目的并未实现。５月１９日，北京大中学校２．５万多人举行总罢课，并进行大规模的爱国运动。６月３、４、５日，更多的学生走向街头，抗议军阀政府的倒行逆施，８００多名学生被捕入狱，当局甚至用北大校舍作临时监狱来关押学生。

    　　骇人听闻的六三大拘捕激起全国各地更强烈的反抗。大江南北、长城内外，群起响应，正义凛然、不畏强暴的爱国斗争从星星之火，渐成燎原之势。据统计，全国有２０多个省区，１００多个大中城市卷入到这场如火如荼的洪流之中，尤以上海爆发的六三运动规模最大。６月５日，上海工人自动举行罢工，支援学生的反帝爱国斗争。以日商内外棉第三、四、五纱厂工人带头，全市六七万工人罢工。同时，上海商人也举行了罢市。一些地方的工人、商人积极响应，推动了斗争的发展。迅猛扩大的斗争形势给反动当局以极大压力。      （待续）