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121期
青少年科技创新大赛介休获１５个一等奖
介休教育局获晋中市“优秀组织奖”
在近日召开的晋中市第十九届青少年科技创新大赛表彰会上，我市又获捷报。在所有８０个一等奖中，我市占有１５个，市教育局还荣获“优秀组织奖”铜牌。
本届大赛以“探究身边的科学”为主题，分为青少年科技实践活动类、青少年科技活动项目类、青少年科幻绘画类三大项。我市共报送作品近８０件，除１５件获一等奖外，另有７件作品获二等奖，２８件作品获三等奖。其中，介休三中的网页制作《探索宇宙》等五件作品获科技活动项目类一等奖，北坛小学的科幻绘画《我们也要去太空》等五幅作品、堡上巷小学的《我们的新校园》等两幅作品，实验小学的《神奇的大鱼》等两件作品，介休五中的《耳朵治疗仪》等分别获得青少年科幻绘画一等奖。
晋中市第十九届青少年科技创新大赛于去年十二月组织进行。在活动中，我市三中、五中、北坛小学、堡上巷小学等学校对大赛高度重视，自加压力，认真组织辅导教师探索研究，开拓创新。三中的网页制作。北坛小学的科技小学发明尤为表现突出，成绩喜人。另外宋古一中、连福三中、张兰一中、洪山中学等乡镇初中也积极参与，踊跃报送作品。
今后我市将以综合实践活动课为载体，以青少年科技教育协会为依托，大力开展这项活动，真正把科技创新精神渗透到每个学生心中，多出作品、多出好作品。
晋中市教育局副局长鹿建平在表彰会上表示：市教育局今后将更加支持青少年科技创新活动，从今年的中考开始，对获得晋中市一等奖和省级一等奖以及国家等级奖的学生将分别给予加分奖励。
（市教研室
贾文玲）
我市初中毕业生升学体育考试圆满结束
本报讯 为期五天的介休市初中毕业生升学体育考试于日前圆满结束。
今年的体育考试是体育课列为中考必考课目的第六年，也是去年受非典疫情影响取消体育考试后的第一次。为此从市委、市政府到市教育局及各学校都高度重视。市教育局专门成立了以局长闫伯永为组长的介休市初中毕业生升学体育考试领导组，下设监督组、考务组、仲裁组，考场由公安人员负责保卫。为防止意外事件发生，在考场内配备了医务人员随时待命。考试期间，市人大副主任张复英、副市长曹益民等亲临考场，检查了考试的进展情况，看望了监考教师和考生。
本次考试全市报名人数为５１２７人，实际参加考试人数为４９８６人，其中男生２４２９人，女生２５５７人。 考生共参加仰卧起坐（女子）、立定跳远（男子）、握力、体重、跳绳等项目的考试。不参加跳绳的考生则参加８００米（女子）、１０００米（男子）项目的考试。据统计，全市达到满分（３０分）的考生为９８３人，其中男生为２９４人、女生为６８９人；１８分以上的考生为４９４１人，其中男生为２３９４人，女生为２５４７人；全市平均成绩为２７．２分，其中男生为２６．５分，女生为２７．８分。
（郭建华）
今年高考招生政策有新变化
本报讯 近日，记者从晋中市教育局获悉，今年高考招生政策有五方面内容较往年有大的调整。市教育局要求各级教育部门要拓宽服务领域，加强政策宣传，让广大考生和家长都了解和掌握政策，办人民满意的高考。
这五方面的内容是：
一、改进了分批办法和志愿栏设置。提前录取的艺术类院校（本科、专科）专设了志愿栏；专科院校志愿，按生源质量分第一秕和第二批。
二、改变了定向就业招生办法。定向就业招生与非定向招生同时进行投档录取，定向就业招生计划在该校调档分数线上不能完成的，可在该校调档线下２０分以内、同批次录取控制分数线以上补充投档，高校根据考生定向志愿择优录取；若仍完不成定向就业招生计划，则转为非定向计划执行。定向就业招生院校投档时，按非定向调档分数线高低确定院校先后顺序。
三、实行录取后电子档案注销制度。对已被高校录取后，自行放弃入学资格的考生，省招考中心将在录取考生数据库中予以注销，并报教育部备案。
四、缩小补录范围。所有高校本科层次的招生，一律不得在常规录取工作结束后再行组织补录；对本省少数开学后新生报到率较低的高等职业技术学校及专科层次的民办高等学校，经学校申请、省招委同意，可在未录取的生源范围内根据考生志愿及相关录取要求进行补录。
五、二级以上运动员进行认定。对二级以上运动员，由省组织进行专业测试认定，放弃测试的不予认定。 （摘自《晋中日报》）
ｊｘ＠ｊｚｅｄｕ．ｎｅｔ愿成为您的“ｅ”路良友
网络的发展真是一日千里。随着介休教育网的建成，我们通过 “ｅ”路大道和学校、老师、学生及家长增进了沟通和理解，特别是电子邮箱的信件传输，方便了我们的学习和工作，教育网建成的一年多时间里，我们的电子邮箱（ｊｘ＠ｊｚｅｄｕ．ｎｅｔ）收到了来自全市学校、老师的信件不计其数，特别是去年“非典”期间，我们的授课教师和教研员以独特的网络沟通方式为学生传道、授业、解惑，成为广大学生的“ｅ”路良师。介休三中的孙红爱老师、绵山一中的王铁虎老师、龙头学校任文明老师、西靳屯小学的李春变老师、介休铁一小的侯东俐老师经常通过信箱把校园动态、教学随感和学生作文、电脑作品发给我们，使我们能及时刊载到《介休教育网》和《介休教育报》上，同时也用他们的网络经验、人格魅力来引导学生正确利用网络，敞开心扉的网络交流使我们和广大师生成为“ｅ”路知心。
伴随着电脑键盘清脆的敲击声我们又开始了一天的工作，在广博的网络天地里做您平等亲密的朋友——是我们不懈的追求，让我们一起努力！
（程晓花 张 军）
●日前我市宋古一中化学老师武灵 在山西省实验教学能手评选活动中荣获“山西省实验教学能手”称号。在活动中，武灵 以操作无误、技术娴熟、答辩流畅，获得评委们的一致称赞。 （梁春生）
● 近日，晋中市第八届示范幼儿园园长协作年会在榆次区第一幼儿园召开。我市十所幼儿园园长参加会议。一幼园长张亚芝、二幼园长闫灵春在大会上作了经验交流，受到大家的认可和好评。 （王辉）
●义棠二中近日召开全学区教师会议。校长安宗山要求各校校长做到：心正、身正、理论高。心正：品德高，对工作有信心、对学生有爱心；身正：一身正气，以身作则；理论高：有一定的知识水平和理论经验，要善于学习，提高自己的业务水平。 （宋晓龙）
●近日，张兰一中举行了班主任工作经验交流会，十九名优秀班主任做了工作经验报告。教育局副局长张德灿、政教科副科长何海鹰到会并讲话。 （刘锦明）
●义安一中春季运动会于近日举行。最后，沙堡中心校夺取小学组冠军，初一１０５班、初二１９７班分别摘取初中组年级冠军。 （王增珍）
●推行新课程改革以来，宋古洪善学区紧跟课程改革步伐，大胆进行课改实践，积极改进教学方法，通过狠抓理论学习、集体备课、加强学生能力培养等手段，有效提高了课堂教学效率，为学生营造了自主发展的空间。
（苏迎丽）
中国各高校加快教学改革 提高学生就业竞争力
面对严峻的就业形势，中国各高校普遍以就业、市场和社会需求为导向，调整专业设置，加快教育教学改革步伐，提高学生就业竞争力。
北京大学根据目前中国高等学校在人才培养上普遍存在的毕业生知识能力结构失衡和综合素质与社会需求存在较大差距等问题，以发挥优势、保持特色为指导，以培养学生的学习能力、实践能力、就业能力和创新能力为中心，改革了学习制度，调整了学科设置。
武汉大学以培养综合素质好的复合型创新人才为目标，开展创造、创新、创业″三创″教育，为毕业生就业打基础。
南开大学对本科生的培养向复合型、宽口径、厚基础方向发展，培养可塑性强的人才。学校不但对专业设置进行调整，实行的学分制、双学位、辅修制等，也为培养复合型人才创造了条件。
东北师范大学确立了″宽口径、厚基础、精专业、多出路″的人才培养规格，努力培养″一专多能″的复合型毕业生。
上海交通大学今年继续对相近学科的学院进行整合，并增设了一批市场需求较大且符合学校学科发展布局的新兴专业，以提高学生的市场适应性。湖南大学实行招生听证会制度，根据毕业生供需比和所在院系办学条件，制定院系招生计划，从源头上解决大学生就业的结构性困难。
（《中国教育网》）
二OO四年高考信息
语 文
１、标点符号：去掉号，加入考试范围。
２、词语的范围扩大：虚词、实词、成语；虚词、实词、熟语。
３、 文言文阅读：句式虽然不考，但会隐性考查，文言文翻译可能另选一段。
理综（新教材）
１、根据新大纲命题，内容会减少一点，要求会降低一点。
２、难度系数要调高一点，可能接近０．５５。
３、总题量可能由３４题减少到３１。
４、试卷结构：第Ｉ卷：２１题（顺序生、物、化各７题）；第ＩＩ卷：１０题【顺序物、化、生（４题、４题、２题）】。
５、试题难度分布：难：中：易＝２：５：３。
６、不出评分细则（各省自定）。
数 学
今年高考，请注意以下三个方面：
１、一定要清楚哪些内容要求，哪些内容不要求，复习时不要浪费时间，抓住要求内容。
２、要求的内容很多是降低了要求的（如立体几何有好多、三角即便要求也降低了好多、反三角仅剩定义、符号、性质、图像没有了），原来有的现在也有的要求降低（比如三角删去特别多，三角定义６个变成３个，同角关系８个变成３个，和差化积和积化和差只在习题中出现而已）。
３、好好熟悉新增加内容。高三增加内容较多，高一、高二向量部分（包括空间向量）最基本，最重要。高二还有概率。
就是这三条，尤其是新增加的内容要好好研究，２００３年解析几何题用向量形式，类似这样的问题可能是局部的应用，稍稍扩充点，延伸点，要研究前几年考题，明确能力要求，知识布局点，每个大的知识点都必须有。今年考题肯定难不了，后面两个压轴题，至于是解几、代数还是综合都有可能，变化也不大，要认真分析考试说明。
考试说明内容部分没有什么变化，要求则增加了一半篇幅，请留意有关理性思维的说法以及命题的要求。
化 学
１、重视有机高分子化合物、化学式的推断
２、化学常规计算不能忽视
３、注意联系“ＳＴＳ”（２００３年未涉及ＳＴＳ即科技、社会、生活）
４、“新教材”有而“旧教材”没有的：如卤代烃、焓变（反应热）。
５、“旧教材”不考而“新教材”要求的。如：中和滴定的操作、胶体、电解、电镀。 （现代教育报）
２００４年普通高校艺术类专业招生有六大变化
从２００４年开始，教育部将首次允许３１所独立设置的本科普通高等艺术院校可自行划定本校艺术类本、专科高职专业文化考试录取控制分数线。同时，拟录取的艺术专业推荐免试生名单将在“中国高等教育学生信息网”上公示，未经公示的推荐免试生不能录取。２００６年起，将停止艺术类专业招收推荐免试生工作。
２００３年１１月１８日，教育部下发了《２００４年普通高等艺术院校、普通高等学校艺术专业招生办法》，与往年的艺术专业招生政策相比，２００４年艺术专业招生强调了省级招生办公室对艺术专业招生的管理和监督，具体有以下几个新变化：
１．教育部首次允许３１所独立设置的普通高等艺术院校可自行划定本校艺术类本、专科高职专业文化考试录取控制分数线。
２．其他院校艺术专业招生及独立设置的专科艺术院校招生，其考生文化考试最低录取控制线由原来学校所在省级招办划定变为由生源所在省级招办划定。各省自治区、直辖市划定的艺术类专业本科、专科高职文化考试最低录取控制分数线不应低于本省自治区、直辖市确定的一般本科、专科高职院校最低录取控制分数线的６０％。各招生院校不得以非第一志愿为由拒录符合本校录取要求的合格考生。
３．跨省市组织专业考试的院校在考点安排上，由过去院校自行安排改为院校向有关省级招办提出申请，由省招办统一安排考点。如有特殊要求，可与相关省级招办协商解决。
４．中央音乐学院等１５所高校可继续招收免试生。拟录取的艺术专业免试生名单将在“中国高等教育学生信息网”网址：ｗｗｗ．ｃｈｓｉ．ｃｏｍ．ｃｎ上公示，未经公示的推免生不能录取。为保证艺术类专业招生有序进行，从２００６年起，将停止艺术类专业招收推荐免试生工作。
５．专业合格的考生需由高等学校在规定的时间，按照规定的格式，向生源所在省级招办备案。
６．为提高艺术类考生的整体素质，自２００６年起数学成绩将在录取时全部计入文化考试总分。今年及２００５年仍由学校自定数学成绩计入总分的比例。
据介绍，２００４年免试生招生范围将限定在中央音乐学院、中国戏曲学院等１５所院校中。２００３年具有招收免试生资格的四川音乐学院、中央戏剧学院、北京电影学院，２００４年不再招收免试生。
据了解，以往艺术类考生的高考文化考试最低控制分数线均由招生院校所在省自治区、直辖市统一划定。然而近年来，随着高考改革的深化，各地高考科目、试卷类型并不统一，因此由招生院校所在地划定分数线，常常出现不同试卷类型下的考生遵循同一录取线的情况，难以确保录取选拔的科学性和公平性。
教育部有关负责人表示，从２００５年起执行的艺术类专业招生文化分数线分类划定的新办法，一方面有助于自定分数线的３１所艺术院校选拔、培养高水平艺术专业人才；另一方面，其他院校艺术专业招生，文化录取分数线改由生源所在地统一划定也将有利于规范录取操作，保证生源质量，确保公平、公正。
３１所独立设置的本科艺术院校
中央戏剧学院、中央美术学院、中央音乐学院、中国音乐学院、北京电影学院、北京舞蹈学院、中国戏曲学院、天津音乐学院、天津美术学院、鲁迅美术学院、沈阳音乐学院、吉林艺术学院、上海音乐学院、上海戏剧学院、南京艺术学院、中国美术学院、景德镇陶瓷学院、山东艺术学院、山东工艺美术学院、湖北美术学院、武汉音乐学院、广州美术学院、星海音乐学院、广西艺术学院、四川美术学院、四川音乐学院、云南艺术学院、西安美术学院、西安音乐学院、新疆艺术学院、中国人民解放军艺术学院
２００４年可招收艺术类免试生的院校：中央音乐学院、中国音乐学院、中央美术学院、中国戏曲学院、北京舞蹈学院、上海音乐学院、上海戏剧学院、天津音乐学院、中国美术学院、沈阳音乐学院、鲁迅美术学院、四川美术学院、山东艺术学院、广西艺术学院、内蒙古大学艺术系 （中国青年报）
如 何 上 好 室 内 体 育
洪山石屯小学 王春荣
“健全的精神寓于健康的身体，体育是人类崇尚进步、崇尚健康的基石。”随着新课改的不断深入，“体育课”也改为了“体育卫生课”，这就告诉我们二十世纪的教法、思想已经追不上二十一世纪的学生发展了。以往的体育注重于学生们在体育项目方面应达到某种水平，而新的体育卫生课则注重体育本身——“人”的内在发展水平。众所周知，体育课一向是学生们最喜爱的课程之一，因为他们向往自由的天空，空旷的场地无疑是他们施展的舞台。但是遇上“天公不作美”下了雨雪，就得改为室内体育了。如何上好室内体育，不夭折孩子们翱翔的羽翼，我想应从如下方面入手：
一、“玩”。爱玩是孩子们的天性，玩的合理形式莫过于游戏，诸如扳手腕、传口令、赛坐站、接龙造句等游戏，不仅可以培养孩子们沉着、冷静的判断能力，而且还可以增加孩子们的竞争意识，营造一种活泼、娱乐、健康的氛围。
二、“摸”。人体有很多骨骼、肌肉、关节、穴位、让他们合理地找到相应的部位是非常重要的。体育课上难免有些同学会擦伤手脚、关节等部位，这就得对他们进行自身教育。比如，认识人体最长的骨——股骨、最易损碎的骨——殡骨（膝盖处）、人体生命的马达——心脏，还有人体的保健穴位如百会穴、足三里、合谷穴、涌泉穴等。这样让学生们自己或找同伴相互摸一摸，不仅可以提高自身的认知水平，而且还可以使同学们知道在出现损伤等情况下该如何处理。
三、“问”。由问而答，更能增进教师对孩子们的了解，学生们想知道什么、该如何解决。正因为学生们进入了不同的生长发育期，才会有不同的疑惑。此时，教师除了对他们的问题一一解答外，还可以向他们传授一些合理的人体卫生保健知识。如人体的生物节律是怎样的、如何进行人体免疫“大扫除”等相关知识，并结合“冬天动一动，少闹一场病，冬天懒一懒，多喝药一碗”，“冬练三九，夏练三伏”等民间俗语，让抽象解释更生动一些。
其实室内体育课的形式应该是多方位、不拘一格的，而其目的就是要响应世界卫生组织（ＷＨＯ）的号召，传播健康、正确的卫生保健知识，培育德智体全面发展的二十一世纪人才。作为人类灵魂的工程师，我们责无旁贷！
实行课程全优化
多年来的管理实践使我深刻体会到：“以质求生，以质求存，以质求胜”是立校宗旨，全面贯彻党的教育方针，开全开足课程，实行课程全优化管理是立校之本。
１、优化学科课程——学校开齐开足课程与课时，配齐学业专长的音、体、美等教师，保证五育各得其所，形成正常的教学秩序。
２、强化活动课程——以晨会、班会、队会活动，学科活动，科技活动、文体活动为框架结构，它们以同等身份与学科课程肩并肩跻身于课程表中。
３、美化环境课程——创设情境，净化、绿化校园，形成文明礼貌、勤奋向上的氛围。如文化橱窗、名人画像走廊、标语广播、黑板报、书画展等陶冶学生情操，使他们在潜移默化中接受教育，树立远大理想逐步确立正确的人生观和价值观。一草一木、一牌一画、一角一落都是文化的载体，都是传达育人的信心。
４、开发双休日课程——开展多种可供学生选择的兴趣活动，社会实践活动，指导学生过健康、充实、轻松愉快的双休日。提高休闲质量，促进身心健康发展。
“办特色学校，创一流质量，育一流人才”是我们的办学宗旨，相信课程的全优化管理，一定可以带动学校的各项工作取得新的更大的成绩。
义棠镇南村小学罗增英
我把又一片幼苗染绿
宋古二中 晋彩香 王国华
冬去春来
解冻的河水焕发生机
鲜花又绽
太阳露出灿烂的自我笑意
我用我青丝中渐多的白发
把又一片幼苗染得翠绿
逝去的脚印和前方的征途
都在此刻的信念里
面对清澈如水的眼眸之湖
再次心潮澎湃 踌躇满志
母亲总要老去
雏鹰总要展翅
是母亲的无私
把鸿志撑起万里
园丁总要老去
幼苗又吐新绿
是园丁的滋润
让希望染绿大地
石缝间的生命
宋古二中 李永亮
不知道是风的安排
还是鸟的创意
把你撒落在岩石缝隙
即使在这里
你也找到了生的希望
你只需要些许阳光
你只需要点滴雨水
坚韧是你不变的气质
坚强的筋骨撑起
生命的脊梁
再选择远行
龙凤镇龙头学校 闫凯琴
捉住春天一样美好的情感，倾吐夏天一样火热的衷肠，新一年的校园，有一种节律在共振，有一种气息在升腾，如同晨光中的鸟鸣，让每一寸生命都注满活力，激荡着、碰撞着……
又是一个崭新的起点，轻轻解开缆绳使劲鼓起风帆，带着孩子的梦想去远航；又是一个神圣的驿站，哪管山高水急，一路扬鞭奋蹄，托起新起点灿烂的朝阳！
我们的田野，闪耀着一双双渴望的眼睛；我们的田野，生长着明天翠绿的森林。知识是犁耙，爱心是甘泉，我们——在这里耕耘。
昨天，昼与夜的行囊都装满欢笑的回忆；今天，迎着朝阳一次次深情的呼唤，神采奕奕的我们，把每一个脚步迈得更坚实，让每一缕阳光笑得更灿烂，我们再一次选择远行！
路
路，遥远而漫长，让人捉摸不透。
走在回家的路上，不尽思绪万千。想起一天来的表现，暗黯然神伤，看到糟糕的成绩，情不自禁地哭了起来，老师大发雷霆：“哭啥哭？你就知道哭，整日不思学业，这是自食其果，今后的路看你怎么走！”真像老师说的这样吗？多少努力，多少汗水，老师把它说成“不思学业”，难道老师只看重结果？殊不知好与坏付出的有多有少？
路，还很长，一眼望不到尽头，太多的无知使我们不珍惜时间，认为以后的路还很长，结果就在浪费时光的同时，也浪费了生命。
有的人很懒惰，在这条路上任其风吹雨打，不思进取，他迈出的每一步都是万分无奈的，他的一生也只是：“赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去”罢了；有的人，虽然自己的努力暂时不被人们所理解，但他仍能坚强地走下去。对于他们来说，困难并不可怕，它只是一次考验。自信、坚强、沉着是他们不变的信念。别人是花，他们是松树。花有凋谢的时候，而松树却可以长青。难道我不该成为这种人吗？
路，悠远而漫长，却又十分短暂，我们该怎样走好自己的人生之路呢？我思考着……
义安二中初一·２０班·牛晓霞
实践归来话课改
介休三中实习教师 廉 洁
满怀憧憬的我，带着一脑子的模式，走进了三中，开始了我的实习生活。指导教师安老师让我试讲一节课，我自以为以我大学生的全部智慧与能力教初中生，没有什么大不了的。
第二天，我走上了讲台，充满自信的把一个个知识点分析得鞭辟入理，入木三分，自认为面面俱到，我满脸得意的在台上讲的慷慨激昂，台下学生一脸茫然，上下眼皮直打架，我满脸怅然，一脸悲壮，课下痛定思痛，跟着有经验的老师学习一些先进的教学理念和经验，“以人为本”的教育思想令我耳目一新，努力搭建好师生交往的平台，创造一种宽松、祥和、愉快的对话环境，师生之间，生生之间交流碰撞点燃智慧之火，从而质疑、解惑中获得新知，发展能力等理念已在我脑中渐渐植根。
我在这场变革中也有所感悟。从前，上课只有一种声音，以老师分析为主，老师人为的把一篇篇富有灵动色彩的美文分为上百个知识点，进行训练、学生的灵气、才气也被这枯燥乏味的讲解弄得“灰飞烟灭”了。学生个个是“笔录机”，而今的教育以不让一个孩子“掉队”为宗旨。“先学后教”让学生充分发挥自身能动性，让学生个性得到充分发展，在语文教学中让学生感受美文的同时，美育和德育也占驻学生心田。让学生在博大精深的文化中发现美、欣赏美，中国古典诗词的美是那么纯粹，令人情不自禁。我不知也无须知道翠柳置身何地，无须知道这千秋沧桑与万里景观，单是品味佳诗丽句就够让人心旷神怡了。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的意境，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的磅礴；“大江东去，浪淘尽千古风流人物”的慷慨；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，是沉甸甸的忧伤，“满花人独立，微雨燕双飞”。有燕在双飞，人就更显得形影相吊了。由于应试教育的束缚，使这些有内涵，有深度的美文从身边流走，许多学生没有发自内心的感悟和理解。
我还有一个感触，导入新课时，注意学生的知识构成，要简洁明了，贴近生活，比如《三颗枸杞豆》我们不要只拘泥于一种模式化导语，我们完全可以设置一个谜语，提起学生兴趣，无形中点明主旨，比如说：“世界上有一个奇怪的银行，它给每个人都开了帐户，每天都往大家的帐户上存入同样数月的资金，令你当天用均匀，不准把余额记帐，不准超支和预支，如果用不完第二天就自行报废，这个银行每天给我们存的到底是什么？”从而自然而然引入时间，这样导入，不落俗套。
末了，我觉得我们这些“准教师”真是任重而道远，课程改革，对教师来说无疑是个挑战。教师首先是个微笑的人，一个宽厚的人，一个渊博的人，一个有着红色理想、七彩情怀、发光翅膀、一颗爱心，以诗意的方式栖居在学生心灵大地的人。
一把提琴，操在乐师指间，美便永恒了；一支画笔，拿在画师手里，冬天便融化了；一支笔，握在教师手里，花朵便绽放了。
在生活中进行品德教育
－－浅谈生活化的品德课堂
实验小学 王晓兰
在新一轮的课程改革中，回归生活几乎成了所有学科研成果共同的目标。德育是由于道德与生活的密切关系而一再被改革者强调。
而品德课是天然与生活紧密联系的，“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定了生活是小学品德课程的首要性，构造生活化课堂是回归生活的一种体现：
一、关注学生的生活经验，让课棠源于生活。
课程标准指出：“儿童的品德和社会生活性源于他们对生活的认识、体验和感情。”因此，在教学中我们要遵循学生生活的逻辑，关注学生的生活经验，以学生的现实生活为课程内容为主要源泉，从学生生活中普遍存在的问题生成活动主题。例如一位教师在课堂上提问学生对动物的了解，有的是以我们身边很普通的小猫、小鸡等为例；有的是讲书中一些独特的动物习性，并配有图片；还有的是同学讲了一些珍惜动物遭到迫害的事。然后，老师也利用多媒体课件展示了自己搜集到的有关动物生活的画面，并讲了一个真实的动物的故事，深深的打动了学生。师生互动让学生了解到动物可爱的一面，从而喜欢这些动物。这时，老师提问：大家从中感受到了什么？假如这些动物受到伤害你会怎么做？一石激起千层浪，同学们七嘴八舌地议论开了。这样，让学生带着在生活中发展的问题走进课堂，通过了解动物和它们遭迫害的情况，从而从心底有了保护它们的意识，也实现了教师带着教材走向儿童的生活这一目标。
二、关注学生的参与实践，让课堂贴近生活。
课标中明确指出，教育的内容和形式必须贴近儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在教学中，我们尽可能地将教学内容与学生和生活实际联系起来，把社会生活中的真实故事引进课程内容。如一位老师在教《春天你好》一课时，先让学生展示各自采集到的春天。有同学说他看到柳树发芽了；有同学说她发现人们衣服减少了；有同学说看到蚂蚁出洞了，同学们都很兴奋地把自己看到的、感受到的说出来。然后老师再把大家说的加以梳理，让同学们明白一个季节可以从动物、植物、人或借助其它仪器来观察发现，方法很多，只要你做个有心人，这样让学生觉得课堂上学的内容就在我们生活中。
三、关注学生的年龄特征，让课堂反映生活。
教育的有效性是课程所追求的。在品德教育学的导行环节中，我们十分强调道德要求符合小学生的年龄实际和生活实际。只有合情合理才会乐于接受。我们不能脱离实际来拔高道德要求的层次。如在孝敬父母的教育中，我们老师可能会设计这样的情境：“天气很热，我放学回家口很渴，拿起饮料刚要喝，忽然看到妈妈正在厨房做饭，满头大汗，你会怎么做”？同学们可能会脱口而出：“立刻给妈妈喝。”我们都可以扪心自问一下：在实际生活中是这样吗？生活中很可能是孩子举着饮料给妈妈喝，而妈妈却硬是不喝；或者是在孩子的执意坚持下喝一口，再让孩子自己喝。这时作为妈妈已经感到欣慰了，而决不可能是妈妈自己喝而不给孩子。孩子能做到“先”让妈妈，懂得先人后己。
这样更符合孩子的年龄特征。如果我们非要求孩子完全一口不喝而给妈妈，才算孝敬父母，似乎显得更为高尚。但这其实是脱离实际的，这种脱离实际的拔高是不现实的，只会有害而无益。
四、关注学生的道德行为，让课堂走向生活。
教育“回归生活”，吸引了学生，激起了学生的热情，体现了生活价值。但是，这还不是教育“回归生活”的全部意义。教育“回归生活”的课程意义还在于：更高于生活，要以未来的视角引领生活，要帮助学生在真切的生活体验中潜移默化地形成正确的价值观。如今孩子们吃零食、乱花钱的现象很严重，针对这种情况，一位教师在教学《我想要，我能要》一课时，给孩子提前布置任务，抽时间和爸爸妈妈一起工作一天，并记下自己的感受。课堂上，老师首先让学生交流各自的体验，有的同学是去医院当了一天“护士”，跑上跑下腿都累酸了；有同学去学校当了一回“老师”，除了上课、批改作业，还要处理学生间矛盾，真够烦的；有同学是在纺织厂当“工人”，不说别的，就那机器声就快把耳朵震聋了。还有去卖菜、去当售货员，通过体验大家感觉到每个角色都很辛苦，不管干什么赚钱都不容易。这样一次社会角色的体验让学生对生活有了感悟，对乱花钱也是一次有效的教育，更让他们适应未来生活积累了经验。
陶行之曾对生活教育的定义是：“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要教育”。他提出生活即教育，社会即学校，教学做合一。而我们的《品德与生活》、《品德与社会》正是源于生活，为了生活。我们呼唤生活化的课堂。
狠抓学校军训工作 促进学生素质提高
——写在《国防教育法》颁布三周年
刘子文 何海鹰
今年，是《中华人民共和国国防教育法》颁布实施三周年。三年来我们根据国家有关学生军训工作的教育大纲和我省学生军训工作发展规划的要求，认真组织了中小学生的军训工作。无论从深度和广度上都是一年一个台阶。２００１年开展军训的学校１０所，参训学生３８５６人，２００２年增至１５所，参训学生７２００人，特别是去年军训学校１９所，参训学生达万人。三年来涌现出军训先进单位十一个，国防教育示范校６所。
学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。学生进行在校为期一周的军训工作，是对青少年进行思想品德教育的主要内容，是学校实施国防教育的突破口，是推行素质教育的有效途径，是提高教育教学质量的重要手段。全市各级各类学校普遍能够结合自己的教学工作，融国防教育、爱国主义教育、革命传统和革命英雄主义教育于其中，采取形式多样、生动活泼的教育教学活动，激发学生的爱国之心、报国之志、拥军之情。
通过军训大家深有感触：学生的组织纪律性加强了，吃苦耐劳、团结拼搏的意识增强了，为振兴中华而学习的目的明确了，爱军、拥军、参军的积极性提高了。所有这些都转化成了一种坚定的意志和顽强的学习动力，形成了团结向上，勤奋守纪的良好学风。
介休一中是我市规模最大的一所全日制高中，他们从９１年以来１３年坚持把对高一新生进行军事训练活动当作“入学第一课”，参训学生累计６４９６人次。去年对高一新生９２０人进行了为期９天的冒雨军训，不仅进行了规范严格的内务整理，同学们还走进军营，听取了解放军战士关于军人生活的介绍，目睹了人民解放军革命化、正规化、现代化建设的崭新风貌。他们还经常组织学生参观国防教育基地，请老革命或部队首长来校做专题报告。结合影视教育、结合学科教学活动对学生进行国防教育、开展影视评论活动，还有意识地把国防教育寓于学校的各项课外活动中，使学生深刻认识到自己肩负着振兴中华的历史使命和保卫祖国的神圣职责。近两年来介休一中应届毕业生踊跃报考军事院校。每年被录取的考生都在２０名左右。２００１年以来，介休一中高考成绩一年上了一个台阶，原因是多方面的，但与他们每年认真抓好新生的军训工作也是密不可分的。
介休二中、三中历届校领导坚持每年对新生进行为期一周的军训，常抓不懈。他们围绕五个结合开展国防教育和德育教育活动：即经常教育与集中教育相结合，普及教育与重点教育相结合，理论教育与行为教育相结合，学校教育与军训教育相结合，渗透教育与学科教育相结合取得了明显效果。多年来学生中无一人有违法犯罪现象，道德行为合格率１００％，体育达标率达９８％以上，连年中考成绩都名列前矛。
介休四中在２００２年对高一、高二年级的１５个班８００余名学生进行了一周军训，效果十分明显。去年他们进驻介休市素质教育实践基地进行了全封闭军训，市人武部、驻介６６２４５部队首长、全市各乡镇德育干部、市直厂矿学校政教主任观摩了汇报表演，学生们个个精神抖擞、意气风发，整齐的队形、队列表演，雄壮有力的口号，使与会人员赞不绝口。
汾局技校的军训队伍，每天整队从学校到体育场往返有５华里，矫健整齐的队伍，雄壮的口号给介休市民留下了难忘的回忆。
介休实验小学从９２年创办富有特色的少年军校以来，每年坚持军训，坚持“我能行远足”的手拉手野营拉练活动，组织４０名少先队员进行了“入军旅、筑长城”夏令营活动。队员们在军营里全方位地体验了军人生活、深入了解了当代最可爱的人的风采，决心效仿解放军，做一名建设祖国、保卫祖国的有用人才。
介休一职中、二职中、汾局一中、铁路中学以及龙凤、绵山等乡镇初中在抓军训工作中都各有特色，坚持了多年，收到了良好效果。
通过军训，密切了军民关系，促进了校风、校貌建设、更使学生的心灵得到了净化，思想得到了升华。隐形的教育效果更大，对于促进学校素质教育无疑是一种特有的教育途径。我们将一如既往地配合市教育局政教科把其纳入学校德育教育轨道，研究新情况，解决新问题，弘扬传统美德，激发报国热情、树立正确的理想信念，提高军训质量，使我市的素质教育再上新台阶。
前 言
今年是《国防教育法》颁布实施三周年。为推动《国防教育法》的贯彻落实，介休市国防教育委员会组织了广泛的宣传活动，进一步促进了全民国防教育的开展和普及。图为部分活动掠影。
别让有价值的﹃错误﹄擦肩而过
受传统习惯的影响，我们上课时往往希望所有学生一步一步按老师铺就的轨道走，一言一行都在老师的预想之内，但课堂常常会出现这样或那样的意外，其实，在科学的探究过程中，出现些差错是很正常的，关键是当“意外”出现时，我们如何恰当处理。
记得在上《淀粉的踪迹》一课时，我在一杯清水中加一些淀粉，用筷子搅拌均匀，分装在两个透明的小瓶里。我先让一个学生往第一个小瓶里滴一滴碘酒，和预想中的一样，液体变成了蓝色。接着我又让几个学生往第二个小瓶里加一些唾液，盖上瓶塞摇晃几下，神秘地问：“你们猜，如果往这瓶里滴入碘酒，颜色会怎样呢？”孩子们七嘴八舌地展开争论：“会变蓝。”“不会变蓝”！到底会不会变蓝？我让一位学生滴入碘酒。“啊？”我惊奇了，加入唾液的淀粉液竟然变紫了。这和正确的实验结论不一样，怎么回事呢？我当时手无足措，不知该如何应答，正好下课铃声响了，我只好草草收场。
课后，我对这个问题进行了反思：其实这个实验是成功的，只是教师处理得不好。淀粉液变紫，正说明有一部分淀粉消失了，淀粉去哪了？在唾液中变化产生了一种新的物质——糖。只有往淀粉液中加入足够的唾液，才不会变紫。如果当时我这样引导，就不会出现课堂上的“冷场”，而会转变成一个难得的学习机会，使大家得到更多的收获！
学习的过程就是探索的过程，探索的结果有正确的，也会有错误的。从某种意义上讲，越出错反而越真实、越科学、越全面、越深刻。最后，我想说：课堂应当出错，不许出错或许是最大的错误！
（绵山镇谢峪小学·陶亚玲）
（接上期） ６月７日，北京政府被迫释放被捕学生。６月１０日，下令撤销了曹、章、陆的职务。但是，６月１７日，北京政府又电令中国代表，同意在和约上签字。为此，又引发了新的一轮抗争，拒绝和约签字的呼声如潮，全国各地发往巴黎抗议签字的电报就达７０００余份，中国代表终于没有出席和约签字仪式。
卖国贼被罢黜，和约被拒签，这场反帝爱国运动取得了初步的胜利。它是中国历史上第一次彻底的不妥协的反对帝国主义和封建势力的伟大斗争。
五四运动也是一次高扬“民主”与“科学”旗帜的思想启蒙运动，其持续的时间更长，影响也更深广。
以１９１５年陈独秀在上海创办《青年》杂志（第二年改名为《新青年》）为标志，新文化运动开始兴起。１９１７年，陈独秀到北大任教，编辑部也迁往北京。蔡元培、李大钊、胡适、鲁迅等都积极参与到运动之中来，特别是采用白话文后，每期杂志的发行量从１０００余份激增到一万五六千份，影响迅速扩大。新文化运动其基本的口号是“德先生”和“赛先生”，即民主和科学，“要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治；要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术，旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学”。这股追求民主、追求真理的思想解放潮流有力地动摇了封建正统思想的统治地位，使大批知识分子特别是青年学生接受了一次深刻的思想洗礼，为后来爆发的群众爱国运动作了充分的思想、舆论准备；五四爱国运动，则又极大地推动了新文化运动向纵深发展，为其开拓了新的空间，注入了新的活力。“五四”之后一年内，全国各地新创办的鼓吹新思潮的期刊达４００余种，新成立的进步社团达三四百个，尤其是马克思主义得到广泛传播。
五四爱国运动中，中国工人阶级开始以独立的政治力量登上历史舞台。具有初步共产主义思想的知识分子由此开始深入工人群众，促进了马克思主义与中国工人运动的结合，为中国共产党的建立从组织上和思想上作了准备。从这个意义上讲，五四运动以中国新民主主义革命的伟大起点而载入史册。
中招体育考试大事记
●１９７９年，上海市崇明中学县重点中学首先试行升学加试体育。
●１９９０年，国务院批准颁布的《学校体育工作条例》第九条明确规定：“体育课是学生毕业、升学考试科目”。
●１９９２年，原国家教委体卫司印发《初中毕业生升学考试体育试点工作意见》的通知，正式确定京、津、辽、苏、鲁、浙、湘、粤、陕等九省市为全国试点省市，同时允许其他省市可根据情况确定有条件的地区进行试点。
●１９９３年４月，原国家教委在深圳召开会议，印发《初中毕业生升学考试体育试点工作方案》，要求各试点省市结合本地情况参照执行。同年全国有２６个省、自治区、直辖市进行了升学体育考试的试点工作。
●１９９５年，原国家教委出台了《全国继续试行初中毕业生升学考试体育试点工作方案》，对体育考试的范围对象、组织领导、考试项目的确定、评分标准，及计分办法、时间安排、对残疾和有病的学生的照顾、实施工作的要求等方面作了较详细的规定。
●１９９７年１１月，国家教委印发《初中毕业生升学体育考试工作实施方案》的通知。通知指出：凡已试行初中毕业生升学体育考试两年以上的地区，从１９９８年开始，全面实施“体育考试”；凡至今尚未试行的地区，从１９９８年开始，进行为期两年的试行，从２０００年开始全面实施“体育考试”。“体育考试”作为初中毕业生升学考试的必考科目被正式确定下来。
●１９９９年４月，教育部印发《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的通知指出，体育考试分数一般应为中考部分的５％。要积极试行将体育课成绩和平时参加体育锻炼情况计入体育考试总分。
●１９９９年，教育部体育卫生与艺术教育司确定，辽宁省营口市、浙江省嘉兴市自１９９９年９月新学期开始进行体育考试的内容和方法改革的实验。
●２０００年４月，教育部在辽宁省营口市召开全国体育考试工作研讨会，确定今后体育考试的内容和方法改革的指导思想是：有利于促进学生积极参加平时的体育锻炼，上好体育课，有利于对学生的体质健康状况进行全面的综合评价，有利于保证学生的安全、减轻学生的负担。